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2017重庆中考语文试题(含详细解析和答案)B卷 高中试题分析怎么写

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-02-09 03:26文科试题 793724 ℃
高中试题分析怎么写
重庆市2017年初中毕业生学业水平暨普通高中招生考试 语 文 试 题(B卷) (全卷共四个大题,满分150分,考试时间120分钟) 注意事项: 1.试题的答案书写在答题卡(卷)上,不得在手卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡(卷)上的注意事项。
3.考试结束,由监考人员将试题和答题卡(卷)一并收回。 一、语文知识及运用(30分) 1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )(3分) ....A.揩油(ká) 牵绊(pàn) 鬓角(bìn) 跋山涉水(bá) ....B.撇嘴(piě) 谬赞(miù) 肖像(xiào) 山风乍起(zhà) ....C.眼眶(kuàng) 尴尬(gá) 胆怯(què) 停滞不前(zhì) ....D.茁壮(zhuó) 发酵(xiào) 怔住(zhèng) 啰啰嗦嗦(luó) ....答案:B 解析:此题考查学生对字音的掌握能力。
A项中的“揩”应读kāi,“绊”应读bàn;C项中的“尬”应读gà,“怯”应读qiè;D项中的“酵”应读jiào,“啰”应读luō。 2.下列词语书写全部正确的一项是( )(3分) ....A.帷幕 疏理 消声匿迹 酣畅淋漓 B.揉躏 屹立 沁人心脾 眼花瞭乱 C.找茬 眷念 有恃无恐 黯然神伤 D.炫酷 委婉 相形见拙 应接不瑕 答案:C 解析:此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
A项“疏”应为“梳”,“消”应为“销”;B项“揉”应为“蹂”,“瞭”应为“缭”;D项“拙”应为“绌”,“瑕”应为“暇”。 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(3分) ..A.长江三峡风景如画,在纵横交错的丘壑之间,生长着许多珍稀植物。
..B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞,袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。 ..C.在历史长河中,许多仁人志士忧国忧民,他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比....得上的。 D.这兄弟俩虽然是双胞胎,出生时间只相差几分钟,但长相却失之毫厘,差之千里。 ........答案:D 解析:“失之毫厘,差之千里”指相差虽小,而造成的误差或错误极大。而D项是说双胞胎兄弟出生时间相差小,长相差别大。出生时间和长相不存在因果关系,“失之毫厘,差之千里”不合语境,使用错误。“丘壑”指山和溪谷,泛指山水美丽的地方;“翩然”形容动作轻盈敏捷的样子;“怀古伤今”指怀念过去的时光,哀叹现在。这三个词语用在句中都符合语境。 4.下列有关文学常识的表述,错误的一项是( )(3分) A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家,他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。 B.杜甫被誉为“诗圣”,是唐代现实主义诗人的代表,《茅屋为秋风所破歌》和《春望》都是他的作品。
C.陶渊明,东晋著名诗人,其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。 D.杨绛,作家,文学翻译家。
她的作品《老王》体现了知识分子的良知,呼唤人与人之间的平等。 答案:C 解析:此题考查对文学常识的掌握能力。莎士比亚是英国人。 5.根据语境,请写一个议论性的句子总结全段。
(3分) 日子太清闲,便会多些空虚无聊;日子太忙碌,便会多些奔波劳累。无论哪一种日子,如果长此以往,生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔,奔波劳累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。
这两种结果都不是我们想见到的。所以说, 答案:生活需要有紧有松。张弛有度。
(或“生活需要劳逸结合”;或“生活既不要过于清闲,也不要过于忙碌”) 解析:本段文字围绕“日子太清闲”“日子太忙碌”展开阐述,内容侧重于产生的不良后果,然后亮出作者的评价“这两种结果都不是我们想见到的”,因此,要写的议论性的句子,应该是作者对生活的态度。既然“日子太清闲”“日子太忙碌”这两种结果都不是我们想见到的,那么我们可以找其对立面或从折中角度进行表述。
作者对生活的态度应该是“生活不能太清闲,也不能太忙碌”“生活需要劳逸结合”等。
6.学习语文既要善于审美观察,又要学会诗意表达。请参照示例,另选一种事物,写一个句子。(要求:体现事物特征,诗意表达,不要求句式一致。)(4分) 示例:茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。 答案:体现出事物的特征,诗意表达。
示例:花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。 解析:本题是对语言运用的考查。
认真分析例句,作者选取的事物是“茶”,运用比喻、拟人的修辞手法,生动地描述了“茶”是由茶树叶经热水浸泡而成的,对“茶”进行了诗意的表达。大千世界,事物多多,调动自己的观察积累,选取一种事物,仿照例句的修辞手法写句,注意要体现出事物的特征即可。 7. 综合性学习(11分) 5月18日,中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会,为新华书店庆祝80岁生日。新华书店已成为中国的“文化符号”。
近期,新华书店准备开展一次以“传播先进文化,培育读书风尚”为主题的读书活动,请你以志愿者的身份完成下列任务。 材料一:一个不大的书店,一个安静的角落,一个小小的身影,一脸专注的神情。
从孔子到鲁迅,从散文到诗歌,从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里,多少儿童尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年…… 材料二:新中国成立之初,新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲(不识字的人)起着重要的作用;上世纪70年代末,中断了十年的高考刚恢复,新华书店帮助考生走出知识荒漠,改变了他们的命运;今天,新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。 材料三:为响应国家“全民阅读”的倡导,新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动,通过各种公益读书活动,大力推动书香社会建设。

(1)
【历史回顾】请探究以上三则材料,概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用。(3分) 答案:①陪伴儿童成长(包含“陪伴”与“成长”两个要素);②满足不同时期不同人群对知识的需求(包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素);③推动了书香社会的建设。 解析:材料一中,“多少儿童尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年”可明确“新华书店陪伴儿童成长”;材料二中,“新中国成立之初”“上世纪70年代末”“今天”表明“不同时期”,“扫除数以亿计的文盲”“帮助考生走出知识荒漠,改变了他们的命运”“开阔视野、认识世界的窗口”表明新华书店满足不同人群对知识的需要,因此材料二可概括为“新华书店满足不同时期不同人群对知识的需求”;材料三中,“通过各种公益读书活动,大力推动书香社会建设”,可明确“新华书店推动书香社会建设”。


(2)
【读书启智】本次活动准备办一期展板,需要设计几个读书栏目。请你参考示例,再设计一个栏目并说明设计意图。
(4分) 示例:栏目一:读世·人间百态 设计意图:引导读者阅读社科类作品,加深对社会生活的理解。
栏目二: 设计意图: 答案:活动设计合理,意图表达清晰准确。 示例一:读人·风流人物 设计意图:引导读者阅读名人故事,学习其精神品质。 示例二:读情·有情时光 设计意图:引导读者阅读情感类美文,体会人间美好情感。
解析:此题要求参考示例,设计一个读书专栏,并对该专栏的设计意图做一个说明。研究示例,栏目名称有两部分组成,“读世”点明阅读的内容侧重社科类作品,“人间百态”明确阅读这一类作品的目的是了解人间百态,加深对社会生活的理解。
由此,我们可仿例设计相关的栏目,如“读人·汲取力量”“读人·大家风采”“读爱,温情人间”“读情,成长时光”......然后仿照示例,用两句话交代清楚设计意图即可。

(3)
【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区,请你说一小段话,鼓励人们到这里进行阅读体验。
(要求:至少使用一种修辞手法。)(4分) 答案:示例:亲,来这里坐坐吧。
闻一缕书香,读一篇美文,享一段时光。何乐而不为。
解析:根据题目要求,鼓励人们到阅读体验专区来阅读,首先要有合理的称呼,所说的话要扣住“读书的好处(阅读的重要性)”,有鼓励之意,修辞手法运用要恰当。 二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累 8.默写填空(10分,每空1分)

(1) ,思而不学则殆。(《论语·为政》)

(2)海日生残夜, 。(王湾《次北固山下》)

(3) ,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)

(4)东风不与周郎便, 。(杜牧《赤壁》)

(5) ,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

(6)俗子胸襟谁识我。 。(秋瑾《满江红》)

(7)山居茅屋,大漠边关,多少思念在流淌。
一场夜雨,飘在李商隐的窗前,唤起他与亲友重逢的希冀:“ , ”(《夜雨寄北》);一杯烈酒,斟于范仲淹的案前,引发他思家与报国的矛盾:“ , ” (《渔家傲》)。 答案:

(1)学而不思则罔

(2)江春入旧年

(3)晴川历历汉阳树

(4)铜雀春深锁二乔

(5)无可奈何花落去

(6)英雄末路当磨折

(7)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计 解析:此题考查学生默写古诗文的能力。古诗文默写题,根据古诗文的出处提示,选句一般不会错,关键注意字形的正确书写。注意“罔”的半包围结构不要写成“门”,“历”不要写成“厉”,“末”不要写成“未”。
(二)阅读下面的文言文,完成9~12题。
(15分) 送东阳马生序(节选) 宋 濂 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9.解释下面加点的词语。(4分)

(1)俟其欣悦( )

(2)媵人持汤沃灌( ) ...

(3)同舍生皆被绮绣( )

(4)腰白玉之环( ) ..答案:

(1)

(1)等待(或“等到”)

(2)浇洗(或“浇洗浸泡”)

(3)同“披”,穿

(4)腰佩 解析:“俟”根据语境,在句中可解释为“等待”;“沃灌”可解释为“浇洗浸泡”;“被”通“披”,解释为“穿”;“腰”在句中名词活用为动词,“腰佩”。 10.将下列句子译成现代汉语。(4分)

(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。


(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 答案:

(1)因此人家多愿意把书借给。
我也因此(或“于是,就”)能够看到各种各样的书。

(2)因为(我)内心有足以快乐的事,不觉得吃穿的不如别人。
解析:句中“以是”解释为“因为这样”,第二个“以”解释为“把”,“假”解释为“借”,“余”解释为“我”,“以中”解释为“因为心中”,“口体之奉”意为“吃的穿的”,“不若”意为“不如”。
落实这些重点词语的释义,翻译通顺即可。
11.下列对文章理解与分析不当的一项是( )(3分) A. 为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切希望,寓于其中。 B. 作者意在告诉马生,学习条件越艰苦,成就便会越大。
C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。 D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言,节选部分以记叙为主,笔法简洁。 答案:B 解析:本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系。
12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大。
请结合自己的生活实际谈一谈。(4分) 答案:品质符合原文内容,可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答;结合自身实际;清楚表达。
示例:作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点,做事经常人情,习惯拖延,今后一定改正。 解析:结合选文内容,根据宋濂的求学经历,明确他的优秀品质,如“勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等”,然后选择对自己触动最大的一项品质,结合自身实际谈感受。
语言不要太啰嗦,言之有理即可。 三、现代文阅读(40分)
(一)阅读下面文章,完成13~17题。(21分) 艾叶香中寻玉佩 邹凤岭 ①催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中,我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥:迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子,摘下一片嫩芽,仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接在上磨,一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红的灶火,慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声,热气带着那艾的香、面的甜,飘满村落。 ④推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框,那些往事愈加清晰。
⑤那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币,又从门楣上撕下一片红喜纸,包裹好,放在我贴身衣袋里,是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻,我看到了一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。
听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不够充饥,我再没闻见艾饼的香气。
清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。
我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕,奶奶给了我一块小艾饼,将剩下的全都分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。
有一段日子,奶奶倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似远处隐约传来的竹笛声。
我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,赶紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢。
”奶奶不言语。母亲说:“是要给您老人家带走 的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥。”奶奶走了,终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
(选自《做人与处世》,有删改) 13.作者回忆了奶奶哪几件事情。请用简洁的语言概括在横线上。
(4分) ① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向 答案:①带“我”摘艾叶(2分);②荒年做艾饼 解析:本题考查梳理文章的故事情节。要求填写的内容可在第②自然段和第⑥自然段中概括。根据概括情节“人物+事情(写出事情结果即可)”的方法,①处应为“奶奶带‘我’摘艾叶”,②处应为“奶奶荒年做艾饼”。 14.请结合语境,按要求品析语言。(5分) (1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分) . (2)老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。
(从修辞的角度赏析这句话的妙处)(3分) 答案:

(1)化静为动(1分),传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态(答成“竞相开放”也可)。

(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比,强调了老屋的简朴,表达了“我”对老屋的亲切感。 解析:

(1)“流”是一个动词,用在此处,传神地写出山茶花在春雨的滋润下鲜艳欲滴的情态,化静为动,一字传神。


(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手法,突出老屋是泥做的,强调了老屋的简朴。而这泥做的老屋,“还是熟悉的模样”,字里行间流露出“我”对老屋的亲切感。 15.联系上下文,研读文中第⑦段画线句,分析奶奶说这句话时的神态及情感。
(4分) 好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。 答案:表现了奶奶娇羞的神态(答“娇羞的样子“也可);表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念 解析:“好你个外人”可表现出奶奶说话时娇嗔、嗔怪、娇羞的神态。
“又来到我面前”表现了奶奶常常思念爷爷,“竹笛”是“好听的”,表现了奶奶对爷爷深深的爱。
16.下面对文章理解与分析不正确的一项是( )(4分) A.第③段作者运用细节描写,再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景,表达了“我”对奶奶的思念之情。 B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感。 C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱,担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。 答案:C 解析:玉心佩是奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感,可是为了帮助家人度过饥荒,她忍痛割爱,卖掉它换来食物。奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾,所以不说玉心佩的去向。 17.玉心佩的去向,前文已有伏笔,请将它找出来,并结合前后文分析其作用。(4分) 答案:“淸明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉,换成了米面,为后文没找到玉心佩作铺垫;表现了奶奶对家人的关爱。 解析:玉心佩的去向,文章第⑥段已有伏笔“清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。”这句话从内容上来看,暗示 了奶奶卖掉了心爱的玉心佩,换成了米面,帮助家人度过饥荒,表现了奶奶对家人的爱; 结构上,为下文找不到玉心佩作好铺垫。
(二)阅读下面文章,完成18~22题。(19分) 桌与案 马未都 ①一般来讲,腿的位置决定了它的名称,与高矮、大小、功能都无关。腿的位置缩进来一块的为案,腿的位置顶住四角的为桌。 ②桌与案更重要的区别,是精神层面的区别。这个区别在哪儿呢。
在于案的等级比桌高。
比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝,都是比较高等级的情绪;而拍桌子瞪眼、拍桌子砸板凳,都是低等级的情绪。再比如,我过去当编辑的时候,经常挑灯夜战、“伏案疾书”,如果“趴在桌子上”,恐怕不是睡着了,就是在写检查。
③中国人把承具分得清清楚楚,这正是我们文化的独特之处。我们平时不注意,跟“案”相关衍生出来的词语非常丰富,比如文案、方案、草案、议案。
因为我们过去办公,大都使用案,通常情况下与桌无关。 ④同样是案,也有很多形制。
有一种叫作翘头案,它属于供案的形式,腿部非常夸张,过去都是在寺院或祠堂里使用,它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。衙门里也用供案,这里的供案翘头非常高,非常夸张。它具有威严感,从心理上暗示你,警告你。如今法院审理刑事案件时,法官坐的椅子靠背都非常高,就是起到一种威慑作用。
如果法官搬一个小板凳坐那儿,估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。
用家具作为文化符号传递给你,这是案子重要的本意。
那么,衍生出来的词语就有“案件”,原指案子上的文件;后来把在案前审理事情,简称为“审案子”,没有人说“审桌子”。 ⑤文人设计出一种适合自己用的书案,它非常温和,也有翘头,但把夸张的感觉去掉了,翘头很小。
这个小翘头干吗用呢。我们知道,中国有一种特殊的书画形式叫手卷,卷起来是一个轴,比如《江山万里图》《清明上河图》,看的时候要横向打开。过去看手卷有讲究,你不能趴在地上看,也不能搁在方桌上看,就得在这种翘头案上看。
我曾遇到一个附庸风雅的人,得到一幅手卷,急忙在桌子上打开,手卷的轴一下滚到桌边,一把没抓住,轴咣当就掉下去,画被撕破了。如果他在案头上看,轴滚到案的两头,就停住了,不会掉下去。 ⑥由于案的陈设功能越来越大,它的实用功能就相对降低;相反,桌子的实用功能越来越大,陈设功能越来越小。所以,桌与案从功能上有了区分,这是在使用中发生的区分,并不是一开始就这么设计的。 ⑦桌子在越来越突出实用功能的时候,就跟案发生了分野。
桌,最早写成卓越的“卓”,它是高出来的意思。比如卓然而立、卓尔不群,就是超出别人,高高地立在那儿。
后来才把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字,写成现在的“桌”字。 (选自《读者》,有删改) 18.请阅读全文,简要概括桌与案的区别。
(3分) 答案:①腿的位置不同(或外形不同);②精神层面不同:③功能不同。 解析:阅读全文,根据题目要求,找到相关段落,提炼概括作答。
从第①段“腿的位置缩进来一块的为案,腿的位置顶住四角的为桌。”可知桌与案外形不同,即腿的位置不同。
从第②段“桌与案更重要的区别,是精神层面的区别”“在于案的等级比桌高。”可知桌与案的精神层面不同。从第⑥⑦两段的相关内容,可知桌与案的功能不同。 19.请从说明文语言的角度,品析下面句中加点的词语。(4分) (1)我们过去办公,大都使用案,通常情况下与桌无关。 ..... (2)后来把在案前审理事情,简称为“审案子”,没有人说“审桌子”。
...答案:(1)“通常情况下.,指过去处办公使用案的情况更多.但并不排除有使用桌的情况体现了说明文语言的准确性。(2)文中“审桌子”是根据“审案子”仿造出来的词语,体现了语言的生动幽馱。 解析:此题考查说明文语言的分析能力。

(1)“通常情况下”从范围上限定,说明我们过去办公,使用案的机会多,但并不排除有使用桌的情况。加点词语体现了说明文语言的准确性。

(2)“审桌子”是一个生造词,是根据“审案子”仿造出来的,体现了说明文语言的生动性,显得幽默风趣。 20.第⑤段画线句用了哪种说明方法。请具体说说它的作用。
(4分) 答案:用了举例子的说明方法,举了一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子,具体地说明了看手卷有讲究,就得在翘头案上看(或“翘头案可以保护手卷”) 解析:此题考查说明方法及其表达效果。画线句中举一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子,具体直观地说明了翘头案可以保护手卷的功用。 21.下面对文章内容理解不正确的一项是( )(4分) A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸张,衙门里使用的案则翘头非常高。 B.在作者看来,“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。
C.案不仅是一种实用的家具,而且是一种文化符号。 D.桌最早指木质的桌子,侧重实用功能。后来写成卓越的“卓”,表示高出来的意思,比如卓然而立。 答案;D 解析:根据第⑦段内容,D项顺序颠倒,桌最早写成“卓”,后来写成“桌”。
22.很多传统物品既有实用功能,又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。
(不要求押韵)(4分) 彩屏风,分隔间。 八仙桌,宴神仙。 , 。 , 。 示例一:太师椅,摆威严。示例二:紫砂壶,结友缘。
示例三:油纸伞,好浪滩。示例四:青花瓷,显古典。示例五:红灯笼,盼团圆、示例六:纸折扇,风度翩。 解析:根据例句提示,采用“三字经”的句式写句,前半句写出传统物品的名字,后半句用一个动宾短语,写出物品的功用。
语言尽量典雅,显文采。
四、写作(55分) 23.以下两题选做一题。 要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于500字;④凡涉及考生真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。 (1)题目:我,不只属于我 每个人都是独立的人体,“我的地盘我作主”;但每个人又不是孤立的存在,我们还扮演着很多角色:子女、同学、朋友…… (2)下面的三棵树,哪一棵树最能触动你的心灵。自选角度,自拟题目,写一篇文章。 ............第一棵树:长在乱石堆,树根粗大有力,深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤,却一个劲儿向上长,枝繁叶茂。 第二棵树:长在人来人往的路边,树冠很大,撑起一大片绿荫。
烈日下,总能为路人带来阴凉。 第三棵树:长在公园里,歪斜难看。
从来无人理睬,却快活地生长,树枝在风中欢快地 舞蹈。
【思路点拨】:题目

(1)可从以下三点明确写作方向:1.审题。此题为全命题作文,从导语和题目来看要写真实的经历,要写出自己人生感悟。那就意味着写作时要围绕自己来谈,自我形象要鲜明。
采用第一人称的叙述方式,自己是线索,自己也是主体。
从题目特点看,该命题适合写成叙事散文和抒情散文。
2.立意。我属于谁呢。首先我们想到的是父母。父母养育了我们,我们的生命源于父母,我们要好好感恩这份爱。
其次,我们也属于同学、朋友,因为彼此的存在,我们才感受到成长的快乐。另外,我们还可以拓展思维,每个人都不是孤立存在的,个人离不开集体、社会、大自然......无论写什么,都要有真情实感,都要对自己的经历进行深刻的反思总结,从而感悟出人生的真谛。
3.选材。结合你自己的生活实际,回归“生活”“学习”“情感”“人生”等永恒的主题,写自己最有感触的人或景,写出自己独特的人生感悟。
题目

(2)是材料作文。首先,从审题来说,要特别注意抓住题干表述上的一个句子:哪一棵最能触动你的心。这句话有两个要点: 注意首先是“一棵”,决定了人生态度的选择只能是一种,态度要明确。第二,文章在选材和表达上还要体现一个要点:触动你的心。
你所选择的材料要能够体现出对心灵的触动。 其次,从文章具体立意选择上讲,无论那一棵树,你首先得要抓住三个要点:生长环境、形象特点和与人的关系。
第一棵树是奋斗之树。
没有好的物质条件和成长环境,但依然坚韧向上,身处石缝亦仰望苍穹。着重于表现环境之艰难和自身之坚强努力,昂扬向上。第二棵树是奉献之树。主要是抓住生长在路边,“烈日下,总能为路人带来阴凉。”角度着眼于入世与奉献。
第三棵树是快乐之树。
其核心在于“公园里”,“歪斜难看”,“无人理睬”但“快活地生长,树枝在风中欢快地舞蹈”。
由此得出立意:生命是自己的,好坏与他人无关。不要太在意别人“有用无用、好看难看”的观点,你应该自己去感受生命的美好。
在具体写法上,你可以选择借物喻人,写一些其他的东西,比如某种植物的生活遭遇等。也可以写人,写生活,我们的生活其实也充满类似的题材。
【优作展示】 我,不只属于我 四月中的细雨.忽晴忽落,把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小,可是处处有些绿意。
含羞的春阳只轻轻的,从薄云里探出一些柔和的光线,地上的人影,树影都显得很微淡的。 你在阳光下牵着我的手,我那小小的手圈在你的手心里,暖和和的。
“阿婆,你瞧这桃花多美,想攀一只带回去观赏。”她回过头来,“有一首诗说‘采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜’,这番景致恰至好处。
”微风中,你的红衫子格外显眼,散发着桃花氤氲之香气。 宁静的夏夜里,荷花的清香徐徐散开。我躺在竹椅上,清冷的月光洒进荷花池中,摇着蒲扇坐在我身旁。池中的鱼儿随着阿婆的蒲扇儿跃跃欲舞,你有些肥落的身子笼在红衫子下,月亮向头顶拢了拢,微微退了色的红衫子浸湿了月的银辉。 深秋袭来,漫山的红叶,炙热的火苗,我和一群孩童满山的跑,后面跟着喘着粗气的你,豆大的汗珠从鼻尖滑落,红衫子黏糊糊地贴着肌肤。 窗外的天空,澄净明亮的晃眼,大朵的白云漫无目的地游荡。我到了上学的年纪,背着书包渐行渐远,我不断回头,你踮起脚,高举着右手朝我挥动,俨然习惯了你着红色,可赤焰中我却感受到了一丝丝执着的焦虑与不舍。
寒冬逼近,我嗅到了梅花的沁香。那是你最后陪伴我的季节。 我倚在门边,见你伏在床沿,微微欠身看着我,红衫子退的微微泛白,一阵浓郁的花香打落了我的泪珠。阿婆老了,头上稀疏地耷拢着几根银发,脸上岁月的纹路越发的沟壑纵横,她的眼睛迷离中闪着些许光芒,湿润了眼眶。她没有老,她的眸子里分明的射出永不熄灭的 爱的光芒,就如儿时我总见她穿的大红衫子。
十年踪迹十年心,又一个四月,我洗净了那红衫子晾在门外。如今正如你爱的炽热的六月,我正着红衫子捧着散发油墨清香的纸卷完成人生的第一步。
阿婆,无论时光流转多少年,我都会记得那天,你的眼神明澈,笑靥如花,你说“ 我,不只属于我”。亲爱的阿婆,你放心,你总爱穿红衫子,那样一抹色彩如你伴着我,我一定会演绎出精彩的人生。

【点评】本文构思奇巧。选取生命中阿婆呵护自己的几个镜头,细细地描绘了一份真挚的祖孙情。
并且,文章从阿婆的角度下笔,突出阿婆的“红杉子”,立意深远,虚实结合,很好的诠释了题目的内涵。
文章结尾巧妙点题,首尾紧,升华了“爱”的主题。 新 课 标 第 一 网 高中试题分析怎么写。
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