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结合你所任教的班级,说说你班语言教学活动要达到的目标是什么?...

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结合你所任教的班级,说说你班语言教学活动要达到的目标是什么。结合一两个实例说说,在语言教育中你采取了哪些评价方式来达到教学目标。你认为哪些评价方式会阻碍幼儿语言能力的发展。

答:我所任教的班级是大三班,这个班级的幼儿的年龄基本都是四岁多,年龄小,在语言教学中,制定教学目标要根据幼儿的年龄特点,因此我就以中班孩子的要求来制定语言教学的活动目标。
【1】愿意并能集中注意力,耐心地倾听别人说话。

【2】乐意与同伴交流,能大方的在集体面前说话、讲故事。
【3】谈话和讲故事都能围绕主题。

【4】能正确的运用代词、方位词、动词,能简单完整的说出合成句。

【5】能主动探索汉字的愿望,初步了解汉字和实物、图片之间的对应关系,开始有兴趣阅读图书。结合一两个实例说说,在语言教育中你采取了哪些评价方式来达到教学目标。
答:如,大班语言讲述活动《大象救兔》的活动教学目标:⑴能围绕“大象如何救兔”,完整、连贯地讲述出大象从“喊小兔到搭桥、让小兔过河”的过程。
丰富词汇:“尖尖的、血红大口、窜、慌慌张张、急急忙忙、高高兴兴”等。⑵通过比较性地“听音、看图”,学习感知、理解讲述对象。⑶能有目的地从重点部分的几个环节辨析地倾听。

此目标的制定:一是结合了我班幼儿的语言发展水平。
因为幼儿已有了一定的词汇、语法、句式编码能力,进行一段独白讲述。所以,幼儿能顺利地将“尖尖的、血红大口、窜、慌慌张张、急急忙忙、高高兴兴”等词运用到自己的讲述过程中去,体会了大象救兔的过程和运用词语的快乐,运用适当的语言形式表述自己的交往倾向和情感倾向,发展了幼儿的语言运用能力。另外,也符合三维目标中认知目标与技能目标的设计。二是注重了幼儿语言学习过程的体验。
用“比较”学习法让幼儿“比较地听音”、“比较地观图”,增强了幼儿的判断能力和视听能力,。此目标的设计,注重的是幼儿语言学习的过程,而不是只强调学习的结果,教给了幼儿学习和认识事物的方法,是方法目标与过程目标的具体体现,体现了自主探究学习的理念。三是注重了幼儿倾听能力的发展,有重点地听。幼儿的倾听能力有五种之多,该目标的设计结合文本特点,让幼儿“辨析地倾听”,可见匠心独特。

你认为哪些评价方式会阻碍幼儿语言能力的发展。
答:幼儿教师在评价幼儿的行为的对错时,要注意自己的语言要丰富,不能只有一两个字,如:“对”、“很好”等。这样会影响幼儿的语言能力的发展。再就是幼儿在回答问题时,幼儿教师要
多表扬,使幼儿发言更积极,不能挫伤他们的积极性,使幼儿的语言表达能力得到有效的发展。





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