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人教版九年级历史上学期期中考试试卷分析 人教版历史初中试题

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人教版历史初中试题
九年级历史试卷分析 本次考试人数259人,平均分31.25,最高分46,最低分4,三个班的平均分分别为,32.23/31.87/29.86,三个班中一班,各项数据高于其他两个班。 本次考试难度为0.67,有较好的区分度,试题紧扣中招命题特点,又结合实际情况做了更好的调整,除了主观题的25题,与中招不一致外(中招为小作文),其他都保持高度一致,尤其是第21题,考察了中外文化的交流,比较的经典。 针对本次考试分析如下: 1. 主观题得分率最低的是21题,本题立足中考,采用三幅图片的方式考察中外文化交流及交流方式,由于学生对第一幅图片不能正确的判断,导致得分率低,第一幅图片是是日本的唐昭提寺,十七年历史中的内容,多数学生已经忘记,唐昭提寺是日本建筑,鉴真东渡日本为日本设计,这一知识点没能得分;第二问,对三个建筑进行分类,由于不能识别第一幅图片,加上忽视文化交流关键词,导致分类错误,第三题,错误基本属于同一类,本题满分5分,平均得分1.28. 2. 客观题中,得分率最低的是第11题,本题主要是是对时间的考察,并且四个选项中事件的时间比较接近,容易出错,题干中有时间要求,是19世纪中期以前也就是1850之前的时间段,第四个选项章西女王带领士兵保卫章西城的时间是1858年这个事件不在本范围内,其他的四个时间度符合要求,本道题得分率仅为20%。 本次考试中出现的问题:

1、本次考试特优率比较低,三个班45分以上人数是9人,分别为4/5/0,三班最高分44分,44分的有8人左右,下一步将对本层次学生徳关注度提高,是他们尽可能转化为特优生;

2、及格率为63%,这个数值太低,说明对课本上的基础知识掌握不够牢固,对于历史学科要做到“死去活来”,把基础知识在死记硬背的基础上做到灵活运用,中考对学生的各方面要求越来越高,不在仅仅停留再简单的基础知识层面上,从材料中获取有效的信息,理解的进出上,作答;

3、做题方法的不足,比如21题,再不能识别的第一幅图片的时候,没有能够及时发现题干中的关键词,没有能够发现交流方式,所以丢分;

4、概念把握不准确。
概念是学习历史的基本因素,无数个概念支撑了历史长河,历史概念区分了多个历史史实与现象,如果基本的概念模糊,势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解,学生在做题时就出现概念模糊,混为一团,做题时出现错误。
对今后教学的启示

1、历史教学在注重基础知识传授的同时,必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

2、加强学生应试能力的训练,诸如审题意识,细心程度,对关键词的把握,答题书写端正清楚,有条理分点答题的习惯,答题时间的把握等,要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题,形成良好的答题习惯,这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。 采取措施

1、夯实基础知识 夯实基础,从落实知识做起。
对于课标要求的基本知识、重点知识,一定要重点落实,让学生掌握准确无误。重视检查落实,一定不要忽视基础,不要让学生应得的分失去;

2、提高综合能力 学生在掌握基础知识的前提下,要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力,教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;训练学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力,从而起到提高学生的综合能力的目的。

3、提高答题技巧 教学阶段,应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养,认真审题、避免出现答错题;加强答题规范性的训练,使学生答题时做到点化、序列化和段落化;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
人教版历史初中试题。
武汉外国语学校小学部, 小学语文教学实录, 上海中学生英语报, 株洲景弘中学, 海安县南莫中学, 初中数学教材,

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