人教版初中历史七年级上册课堂同步练习试题全册 人教版历史初中试题_教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」

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人教版初中历史七年级上册课堂同步练习试题全册 人教版历史初中试题

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人教版历史初中试题
第 1课:祖国境内的远古居民 【学习目标】 1.知道祖国境内的三个远古居民代表 、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。 2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别,理解人类的进化。
3.认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用。
【学习重点】北京人和山顶洞人。

【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。
【学习过程】 一、预习指导
(一)阅读教材第2页,在课本上标出知识点并回答下列问题: 1.我国境内最早的人类是谁。生活在什么地方。 2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿。
3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了。
(二)阅读教材第3--5页,在课本上标出知识点并完成下列问题: 1.我国境内除了最早的元谋人外,在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。
2.对比北京人、山顶洞人的不同: 体质特征 火的使用 劳动工具 生活环境 北京人 山顶洞人 - 1 - 3.什么是氏族。 二、合作探究 1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》,看一看我国远古居民有哪些。
各分布在什么地方。 2.我们做游戏:看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部复原像有何不同。 3.观察课本的插图,结合你已学过的知识,想一想,如果你是北京人,你的一天该如何渡过。 4.观察课本《山顶洞人的生活》插图,结合文字资料,你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步。
这说明了什么。 三、系统总结:试着用

1、

2、3三个数字总结本节知识点。
- 2 - 四、达标训练: 1.如果你到北京去旅游,除了登长城、看故宫外,你还能( ) A.参观山顶洞人洞穴 B.参观半坡遗址 C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址 2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录,主要是因为( ) A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石 B.在这里发现了人类最早使用的石器 C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过 D.这一遗址在我国首都北京境内 3.人与动物的根本区别是( ) A.人工取火B.制造工具 C.使用工具 D.从事劳动 4.火的使用,是人类进化过程中的一大进步,下列有关说法中不正确的是( ) A.元煤人已经知道用火 B. 北京人已会人工取火 C.山顶洞人已会人工取火D. 北京人已会保存火种 5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具( ) A.元煤人B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 蓝田人 6.爱美之心远古就有之,下列我国远古人类当中,懂得爱美的人是( ) A. 北京人B.山顶洞人C. 元煤人D.蓝田人 7.下列有关氏族的说法中,不正确的是( ) A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得 C.氏族成员共同劳动,共同分配食物 D.氏族内部没有贫富差别 8.据考古报道,安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了( )年 A.10万年B.20万 C.100万年 D.180万年 9.下列不符合“北京人”生产和生活状况的一项是( ) A.群居生活 B.制造和使用简单的劳动工具 C.人工取火 D.使用简单的语言 10.山顶洞人已经进入氏族公社时期的主要标志是( ) A.共同劳动、共同分配食物B. 按血缘关系结合在一起 C.居住在一起D. 他们的模样同现代人基本相同 11.我们的祖先很早就在这片土地上生活、繁衍。
有一种远古人类,已经懂得人工取火,会制作装饰品,过着氏族公社的生活。
请你判断这种远古人类是( ) A.元谋人B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人 12.假如有一天山顶洞人遇到了北京人,他们可能会认为北京人( ) A.长相像猿,比较丑陋B.会做项链,懂得爱美 C.会缝制衣服,比较文明 D.用人工取火,比较先进 13.根据片断联想:①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走,但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活,题中所述的这一远古人类是( ) A.元谋人 B.北京人 C. 蓝田人 D. 山顶洞人 14.下列关于北京人和山顶洞人不同的叙述中,正确的是 ①居住地区不同 ②体质特征不同③取火方式不同④装饰品不同 ( ) A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 15.在下列远古人类中,使用打制石器,并已经懂得磨光和钻孔技术的是( ) A.元谋人B.北京人 C. 山顶洞人 D.半坡人 - 3 - 16.阅读下列材料请回答: 材料一:上古之世,人少而禽兽众,人不胜禽兽虫蛇。 ——《韩非子》 材料二:在北京人生活的遗址中,发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆,还有在火中烧过的兽骨和树子。 材料三:上古之世,……民多疾病。
有圣人作,钻燧取火,以化腥气。而人民说之,使王天下,号之曰燧人氏。 ——《韩非子》

(1)在材料一所述的险恶的环境下,北京人做怎样才能够生活下去。


(2)材料二证明了什么。
有什么意义。

(3)材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化。
这一变化出现在哪一个远古居民时期。
【学后反思】 :谈谈本节课的收获和不足。
第2课:原始的农耕生活 - 4 -
【学习目标】 1.知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活,归纳原始农耕生活的主要特征。 2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步。 3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。
【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
【学习难点】对农耕生活的理解认识。
【学习过程】 一、预习指导 阅读教材第7~9页,在课本上标出知识点并填写下面的表格: 氏族名称 距今年代 地理位置 房屋类型 主要农作物 家畜种类 生产工具 烧制陶器 半坡原始居民 河姆渡原始居民 二、合作探究: 1.概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 2.说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步。
- 5 - 3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点。
为什么。 三、系统总结: 本课知识梳理 四、达标训练: 1.考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是( ) A.半坡遗址B.河姆渡遗址 C.大汶口遗址 D.周口店遗址 2.中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是( ) A.种植粟 B.种植水稻 C.加工玉器 D.烧制彩陶 3.在历史剧“河姆渡原始居民”中,不该出现的场景是( ) - 6 - A.种植水稻B.猪狗等家畜 C.半地穴式房屋 D.石斧等农具 4.很多同学平常爱吃米饭,你可曾想到,稻米在我国有着源远流长的种植史。下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是( ) A.北京人 B.半坡人 C.山顶洞人D.河姆渡人 5.假如你去西安古城旅游,离你最近的原始居民遗址是( ) A.半坡遗址 B.北京人遗址 C.大汶口遗址 D.河姆渡遗址 6.“民以食为天。
”我国先民最早种植和食用的两种粮食作物是( ) A.水稻和玉米 B.水稻和小麦 C.粟和小麦D.水稻和粟 7.决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的农作物不同的根本因素是( ) A.饮食习惯 B.劳动工具 C.自然条件 D.劳动技术 8.如果时空倒转,阿Q来到某原始居民的住处,当地居民以粟款待他。说明款待阿Q的原始居民是( ) A.元谋人B. 北京人 C.半坡居民 D.河姆渡居民 9.北京2008年第29届奥运会吉祥物是5个具有民族特色的福娃,其中福娃贝贝的头部文饰,借鉴了中国古代彩陶中的鱼纹装饰图案。看到这个可爱的福娃,我们应该感谢制造这种彩陶的( ) A.北京人B.河姆渡原始居民 C.半坡原始居民D.大汶口原始居民 10.我国原始农耕时代的主要遗址中,位于黄河流域的是( ) A.红山文化遗址、半坡遗址 B.大汶口遗址、半坡遗址 C.河姆渡遗址、红山文化遗址 D.大汶口遗址、河姆渡遗址 11.河姆渡原始居民和半坡原始居民经济活动的相同特点是( ) A.以原始手工业为主 B.以饲养家禽、家畜为主 C.以原始农业为主的多种经济生活 D.以采集、狩猎为主 12.下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是( ) ①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器 ④会建造房屋 ⑤用针缝制衣服 ⑥使用磨制石器 A.①②③⑤⑥ B.①②③④ C.①②③④⑥D.①②④ 13.识读下图,回答问题: - 7 - 图一 图二

(1)图一、图二分别是哪一原始居民居住的何种类型的房屋复原图。


(2)结合所学的地理知识,试从气候的角度分析南北方房屋的样式为什么不同。
【学后反思】 :谈谈本节课的收获和不足。 第 3课:华夏之祖 - 8 -
【学习目标】: 1.知道远古传说时代中华文明起源的基本概况,包括炎黄对华夏族的形成的贡献;尧舜禹的让;夏朝的建立。
2.初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力;初步培养学生全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。 3.使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。
【学习重点】:黄帝──“人文初祖”
【学习难点】:对“禅让制”的认识。 一、预习指导
(一)阅读第12~14页教材,在课本上标出知识点并思考回答

1、涿鹿之战是怎么回事。 (征战各部落双方、过程、结果)

2、看教材13页下面的插图,说说黄帝对中华文明的贡献。

3、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”。
(二)阅读第14~16页教材,在课本上标出知识点并思考回答

1、什么是禅让制。这种制度出现在什么时期。与哪些部落联盟首领有关。
这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质。

2、用自己的话概述夏朝的建立(原因、时间、人物、意义) - 9 - 二、合作探究:

1、教材14页上面的“动脑筋”。

2、大禹治水成功给我们带来了哪些启示。

3、如何评价禅让制。 三、系统总结: 时间 华夏族的形成 活动范围 黄河流域部落首领黄帝联合另外一个首领炎帝在之战中大形成败蚩尤,从此炎帝、黄帝部落结成联盟,经过长期发展,形过程 华成日后的华夏族 夏相传,黄帝建造宫室、制作衣裳,还教人挖井,发明舟车,为以后之人文初祖的衣食住行奠定了基础。他的妻子发明养蚕缫丝,他的属下发明了祖 ──黄帝 文字, 编出了乐谱,等等。所以后 人尊称黄帝为“” 尧舜禹的是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度 禅让 原始社会约 年, 建立夏朝。这标志着我国原始社会结束, 结束 奴隶社会开始 四、达标训练: 1.在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是( ) A.黄帝B.炎帝C.大禹 D.蚩尤 2.“吾祖峻德,万古流芳;平定荒漠,举世称殇。
……造车指南,辨兆万民不易之方向。”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文( ) - 10 - A.中山陵 B.黄帝陵C.炎帝陵D.秦始皇陵 3.炎帝和黄帝是部落联盟的首领,他们主要生活在( ) A.黄河流域 B.长江流域C.珠江流域 D.闽江流域 4.“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法,下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是( ) A.舜→禹→尧 B.禹→尧→舜 C.尧→禹→舜 D.尧→舜→禹 5.标志着我国漫长的原始社会结束,奴隶社会开始的事件是( ) A.禹建立夏朝 B.涿鹿之战 C.实行禅让制 D.文字的出现 6.我国历史上第一个王朝建立于( ) A.约公元前3070年 B.约公元前2070年 C.约公元前1800年 D.约公元前1600年 7.台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜谒黄帝陵,是因为( ) A.黄帝是中华民族的“人文初祖” B.他自己打败的蚩尤 C.他的部落形成华夏族的基础 D.他建立了我国历史上第一个奴隶制国家 8.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( ) A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史” B.他们是否真实还需要考古证实 C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史 D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前 9.大禹治水曾三过家门而不入,他所治的“水”是指( ) A.长江 B.珠江C.雅鲁藏布江 D.黄河 10.俗话说:“洪水无情”,在我国远古时代,曾经发生了很大的水患,造成了巨大灾难。此时,有一位英雄人物,花了十三年的时间,三过家门而不入,终于解除水患,造福于民。这个历史人物是( ) A.黄帝B.尧C.舜 D.禹 11.据传说私有制在以下哪一首领时期已经开始出现( ) A.尧 B.启 C.舜 D.禹 12.阅读下列材料: 中华开国五千年,神州轩辕自古传。
创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。 ——孙中山

(1)材料中的“轩辕”是谁。


(2)至今,海外华人常怎样自豪地称呼自己。 - 11 -

(3)“轩辕”之后,我国黄河流域又出现了哪几位人物。

(4)在与自然灾害的抗争中,人类从来都没有停息过。今天,为了解决我国北方严重缺水问题,把滚滚长江之水调到北方来,你知道正在进行的这项伟大水利工程是什么。
【学后反思】 :谈谈本节课的收获和不足。
第4课 夏、商、西周的兴亡
【教师寄语】“得民心者得天下,失民心者失天下”
【学习目标】 1.知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。
2.通过分析分封制的内容理解分封制的作用。 3.对比夏商周的兴亡,认识到国家要以民为本,顺民心者兴,逆民心者亡。
【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】对分封制的理解认识
【学习过程】 一、问题情景,认定目标 引“大禹治水”的故事。
大禹因治水而威望大增, 他凭借日益增长的威望和权力,建立了我国历史上第一个奴隶制国家。 二、自主学习,知识梳理 任务一:阅读教材第20~23页,在课本上标出知识点并完成下列问题 - 12 - 朝代 建立时间 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 任务二:阅读教材第24页,在课本上标出知识点,思考下列问题 1.西周为什么实行分封制。什么是分封制。起到了什么作用。
2.教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容。 三、合作探究 1.世袭制与禅让制有什么区别。 2.夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处。 四、拓展延伸 我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示。
五、课堂总结:禹死启继位,禅让变世袭。商汤灭夏桀,盘庚迁都殷。 武王伐商纣,建周分封制。桀纣厉相似,后人得启示。
六、当堂反思 通过学习这节课,我最大的收获是 我还需解决的问题有:_________________________________________ 七、巩固训练 1.我国进入奴隶社会的标志是( ) A.出现了阶级剥削和压迫 B.生产力不断提高 C.出现了私有制D.世袭制代替了禅让制 2.史载:“封建亲戚,以藩屏周”、“兼制天下,立七十一国”。这反映的是西周的( ) A.禅让制 B.世袭制C.分封制D.君主制 3.夏、商、周灭亡的共同原因是( ) A.诸侯的反叛 B.统治者残暴,失去民心 C.奴隶和国人的暴动 D.少数民族的入侵 4.西周与商朝相比,政治上最突出的不同之处是 ( ) - 13 - A.实行王位世袭制 B.强化奴隶制国家机器 C.实行分封制 D.残酷压迫奴隶和平民 5.下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的( ) A.《三国演义》B.《封神演义》 C.《隋唐演义》D.《西游记》 6.阅读下列材料 溥天之下,莫非王土;率天之下,莫非王臣 请回答:-------《诗经》 ①这句话大体什么意思。说明了什么。
②这种现象最早出现在什么时期。
③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。 八、达标测试 1.中国是世界四大文明古国之一。她的第一个王朝是() A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 2.有人因触犯法律而被投入监狱,你推断一下他不可能生活在下列哪一时期( ) A.黄帝 B.夏朝C.商朝D.西周 3.西周实行分封制的根本目的是( ) A.打击商朝的残余势力B.发展社会经济 C.保卫镐京的安全 D.巩固统治 4.商朝被后世称为殷朝,下列事件中,与此有关的是( ) A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣 5.常言道:“姜太公钓鱼,愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是( ) A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王 6.“哪里有压迫,哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是( ) A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制 D.盘庚迁都 7.暴君亡国,明君兴政。参照这一标准,下列四人中,与其他三人明显不同的一位是( ) A.商汤 B.商纣 C.周文王D.周武王 8.夏朝的建立时间和建立者分别是( ) A.公元前2700年;禹B.公元前2070年;禹 C.公元前2007年;启D.公元前2070年;启 9.国家建立后面临的严峻现实,就是如何管理广大地区,巩固统治。西周时期,国王实行了一种新的制度,这种制度是() A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制 10.下列反映西周历史的电影场景,明显不符合史实的是( ) A.周王使用青铜器祭祀B.奴隶使用铁农具劳动生产 C.王宫中摆放着一玉器D.都城镐京商业繁荣 11.(创新)阅读下列材料 - 14 - 材料一 传说,继黄帝之后,我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传,尧年老的时候,征求各部落首领的意见,推举舜做他的继承人。
舜年老后,采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法,历史上叫“①______”。
材料二 禹死后,继承了父位,成为夏朝第二代国王。
从此,②______ 代替了禅让制,“公天下”变成“③_____”。
材料三 周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地,建立诸侯国;受封者则必须对周王承担各种义务,并受周王控制。 ⑴请你结合所学内容将材料一、材料二中的横线补充完整。 ⑵材料二这种现象最早出现在什么朝代。写出一个你知道的反映这种现象的朝代。 ⑶材料三反映了周初实行的哪种政治制度。此项制度在当时起到了怎样的作用。 第5课:灿烂的青铜文明 教师寄语:中国文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承
【学习目标】 1.了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况;知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊 2.通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图,理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。 3.认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的,是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

【学习重点】青铜器的高超工艺
【学习难点】对青铜文明的认识和理解
【学习过程】 一、问题情景 1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”;在2003年中央电视台联欢晚会上,全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里,寓意56个民族是一家;在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想,为什么中国人从古到今都重视“鼎”。 二、自主学习,整体感知(在课本上标出知识点并回答下列问题) 任务一:阅读教材第26~27页——“青铜器的高超工艺” - 15 - 1. 我国开始出现青铜器,著名的青铜器有巨大的_________和造型奇特的_________等。 ⒉ 与商周同期,我国西南地区的_________也盛行一种独特的、举世闻名的______文化。
出土有_________、大型青铜_________、青铜_________等。
⒊ 夏、商、西周的陶瓷业也很发达,我国是世界上_________的国家。
任务二:阅读教材第27页——“农业和畜牧业的发展” ⒋ 夏、商、西周是以_____为主的社会,____也相当发达,后代称为粟、麦___、___和___的“五谷”,商周时已经备齐。 ⒌ _____、_______、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的_______。
任务三:阅读教材第28页——“奴隶的悲惨生活” ⒍ 夏、商、西周时期,奴隶命运十分悲惨,奴隶主还可以把他们_______和______,奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,做______。 7. 思考回答教材第28页的动脑筋 三、合作探究 1.我的问题: 2.我们的问题: 3.老师的问题: ①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器。
②夏、商、周时期,我国的农业、手工业、畜牧业都很发达,为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢。 ③某鼎铭文记载:“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。这说明了什么。 四、拓展延伸 司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表;“三星堆”文化是我国西南地区的代表。
这两种文化有所不同,为什么。
五、系统总结 青铜文明水平高,鼎尊三星三代表。 农牧工商有发展,奴隶命运很悲惨。 六、当堂反思 通过学习这节课,我最大的收获是 我还需解决的问题有:____________________________________________ - 16 - 七、达标测试 1.著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期( ) A.奴隶制的高度发展 B.农耕文明出现原始 C.奴隶的命运十分悲惨 D.青铜工艺水平高超 2.我国古代南方青铜文化的代表是( ) A.元谋人文化 B.河姆渡文化C.三星堆文化 3.世界上最早发明瓷器的国家是( ) A.中国 B.古印度C.古埃及D.古巴比伦 4.在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是( ) A.农业 B.手工业C.商业D.畜牧业 5.在奴隶社会中,从事经济生产的主要是( ) A.奴隶主 B.奴隶C.平民D. 诸侯 6.商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖,甚至杀死或活埋,而贵族不受处罚。这是因为( ) A.这些人欠他们的钱 B.这些人是他们的奴隶 C.商朝时没有法律D.这些人是罪犯 7.下列事物出现的先后顺序是( ) ①青铜器 ②陶器 ③石器 A.①②③ B.③②①C.③①②D.②①③ 8.我国历史上最早的青铜器出现在( )我国青铜文明的灿烂时期是( ) A.原始社会 B.夏朝C.商朝D.西周 9.我国的青铜冶炼历史上已有 ( ) A.3000多年B.4000多年 C.5000多年 D.6000多年 10.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括( ) ①农业 ②手工业③畜牧业④商业 A.② B.②④C.①③D.①②③④ 11.阅读下列材料请回答: 材料 :武官村大墓是王陵之一。……墓室两侧埋着41个殉葬人,…… ①墓主是什么人。
殉葬者又是什么人。 ②这一现象说明了什么 12.识图题:读下图然后回答问题(反映的是西周时的情形) ①图中反映的是西周时的什么情况。这种情况说明了什么实质性问题。 - 17 - ②图中所反映的情况必然会导致什么结果。
这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论。 中考链接 1.(08恩施学业)我国古代青铜铸造业高度发展,工艺精湛,目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代( ) A.夏朝B.商朝C. 西周D.春秋 2.(08淮安中考)秀美的成都平原孕育了古老的文明,创造了独特的“三星堆”青铜文化。下列文物属于这一文化的是( ) A B C D 3.(08咸宁学业)春秋战国盛行“钟鼓之乐”,在湖北随州出土的大量钟鼓乐器中,最为珍贵的是( ) A.司母戊鼎B. 整套编钟C. 青铜神树D.四羊方尊 4.(09烟台中考)西周时期,周王对墓葬用品的规定严格,如:用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是( ) A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败现象严重 C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发展不平衡 第6课 春秋战国的纷争 教师寄语:国家兴亡,匹夫有责
【学习目标】

1、说出东周分为哪两个历史时期,了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征,培养学生在比较中认识历史的能力。 - 18 -

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。

【学习重点】齐国和晋国的称霸
【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
【学习过程】 一、故事导入法。以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。
二、自主学习 任务一:通过看课本P30-P32,完成以下问题 1.东周分为 和 。 2.春秋时期主要霸主 、 、。 3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主。
4.描述晋楚争霸情况。 5.春秋争霸的历史作用。 任务二:通过看课本P33-P34完成以下问题 1.说出战国七雄 、 、 、 、 、 、 。
2.战国时期主要兼并战争 、、 3.长平之战时间、交战双方、作用。
三、合作探究 1.我的问题: 2.我们的问题: 3.老师的问题: ⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么。 ⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事。说出你的理由。⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。 - 19 - 四、拓展延伸 讨论分析改革与强国之间的关系。
五、课堂总结:列出本节课的知识结构图。 六、当堂反思 通过学习这节课,我最大的收获是 我还需解决的问题有:_________________________________________ 七、达标测试 1.为了争霸,以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是( ) A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践 2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是( ) A.打败周围的诸侯国B.周围诸侯国臣服齐国 C.各诸侯王参加会盟D.周天子派人参加会盟 3.齐桓公首先称霸有诸多原因,最重要的是( ) A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟 C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量 4.下列成语与晋楚争霸有关的是( ) A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍 5.战国七雄中,地处最北和最南的分别是( ) A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚 6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战( ) A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国( ) A.齐国 B.晋国C.楚国D.赵国 8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是( ) A.赢得周天子的信任B.表白自己无政治企图 C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位 9.阅读上列材料: - 20 - “管仲相桓公,霸诸假,一匡天下”——《论语》 请回答: ⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间。 ⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施。
中考链接 ⒈(08临沂中考)“他对内整顿朝政,对外‘尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”是( ) A.周武王 B.齐桓公C.晋文公D.楚庄王 ⒉(09黄冈中考)《论语》中说“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述( ) A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋 ⒊(09太原中考)晋文公称霸,三家分晋等历史现象反映的时代特征是( ) A.社会变革与争霸称雄 B.统一国家的建立 C.政权分立与民族融合 D.统一多民族国家的巩固 ⒋(09内江中考)春秋时期,第一个霸主是 ,最后一个霸主是勾践。春秋之后,我国历史进入 时期。
第7课 大变革的时代 学习目标 1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况,掌握商鞅变法的主要内容和作用。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。 3.通过对商鞅变法的历史作用的分析,是学生认识到:改革求发展、改革求进步,是社会发展的需要,是时代的需要。适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到厚实的崇敬。 教学重点:商鞅变法的主要内容和作用。
教学难点:我国封建社会的形成。 - 21 - 学习过程 一、自主学习,阅读课文,完成基础知识建构:

1、铁农具和牛耕的推广: 是我国农业发展史上的一次革命。

2、都江堰: 时期,秦国蜀郡太守在中游修筑的,这是一项闻名世界的 工程。

3、商鞅变法:a、原因:封建经济发展的需要,争霸战争的现实压力。
b、 年,商鞅在 的支持下开始变法。 c、变法内容 ; ; 。 d、意义:。

4、封建制度确立:方式是各国通过。
二、合作交流,共同提高:

1、你能否从生产工具的发展变化中体会生产力是推动社会发展的根本动力。

2、商鞅变法的措施有哪些。它有利于哪个阶级。它起到了怎样的历史作用。 三、点击中考

1、(09 重庆)下图所示为举世闻名的都江堰水利工程。在“5·12”汶川大地震中,这一水利工程除鱼嘴部分有轻微损坏外,其余基本完好。
该工程建造于 A.春秋时期 B.战国时期 C.秦朝时期 D.西汉时 - 22 -

2、(09 烟台)我国许多古代遗址先后被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。请你指出成功地协调了人与自然的和谐关系的“世界文化遗产”是 A.都江堰B.秦始皇陵兵马俑C.故宫D.北京人遗址

3、(08 汕头)对于秦国的商鞅变法,不正确的看法是 A.秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益彰 B.假如商鞅没有遇到秦孝公,他的治国才能很可能难以施展 C.一些旧贵族极力反对变法,说明任何变法都会涉及到利益的重新调整 D.商鞅是杰出的政治家,没有他就没有秦国的变法和强 四、达标测试
(一)选择题

1、2008 年5 月12 日,四川汶川发生特大地震,距震中不足15公里的岷江上著名水利枢纽工程(如右图)基本完好。
它两千多年来始终发挥着分洪、灌溉和运输的巨大作用。主持修建这项综合性防洪灌溉工程的是: A.春秋时期的齐国宰相管仲B.战国时期的魏国大将庞涓 C.战国时期的秦国蜀郡太守李冰 D.战国时期的秦国蜀郡太守商鞅

2、商鞅变法发生在 A.魏国 B.齐国C.楚国 D.秦国

3、战国时期的商鞅变法为那国统一全国奠定基础 A.魏国B.吴国 C.秦国 D.晋国

4、作用商鞅变法的诸侯国国君是 A.齐恒公B.晋文公C.秦孝公D.秦始皇

5、秦国能成为其格诸侯国中实力最强的国家而完成全国的统一,主要是因为 A.进行了管仲的改革B.进行了商鞅变法C.修建了都江堰D.修筑了长城

6、某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中,表演了一出历史短剧。
下列各项,错误的是 A.甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B.乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C.丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D.扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨:废除土地私有制

7、中国历史上的改革推动了杜会发展的进程。有关商鞅变法的说法,正确的是 ①变法代表了新兴地主阶级的利益 ②“奖励军功、按功授爵”是改革的一项重要措施 ③改革措施体现了法家思理 ④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流 A①②③B. ②③④ C .①②④ D .①③④
(二)填空题

1、 和的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高。


2、我国封建社会的主要矛盾是阶级和 阶级的矛盾。

3、公元前 年, 任用商鞅变法,使秦国得以强大。
(三)问答题 - 23 -

1、商鞅变法的内容和历史作用各是什么。

2、通过学习商鞅变法,结合当今的改革开放说一说,一场改革或变法要想取得成功,需要具备哪些条件。
你认为商鞅变法对我们有何启示。
五、课堂小结 我的收获 , 我的困惑 。 - 24 - 第8课中华文化的勃兴
(一) 学习目标: 1.知识目标:掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变,天文、历法、医学和音乐的成就。
2.能力目标:通过观察图片,总结甲骨文、金文、大篆 的演变趋势,培养学生的观察想象和概括能力。 3.情感态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生的民族自豪感和 民族自信心;通过详细了解古代科技成果,激发学生学习兴趣,培养严谨治学的态度;通过学习诗人屈原,对学生进行道德情操教育。 教学重点:甲骨文、商朝古代历法和诗人屈原。
教学难点:甲骨文的字形结构,古代历法和《离骚》的艺术成就。 学习过程: 一、认定目标。 二、自主学习(带目标阅读课本知识)

1、文字的演变 ①甲骨文:商朝刻在 或 上的文字。
已具备 结构的基本形式。 ②金文:又叫 。
因为商周时人们把文字刻在 而得名。 ③大篆:这是 晚期人们统一整理后的文字。 ④竹帛书:战国时,人们用毛笔蘸墨写在或上。

2、科学技术 ①天文:商朝甲骨文 里有许多 、 的记录。
②历法:夏历,时历法逐渐完备。战国时一年 个节气。 ③医学:名医发明 法,即 、 、、 。

3、文学:诗人 与代表作 。 - 25 -

4、艺术:春秋战国时期盛行“ ”。湖北随州出土的 最为珍贵。 三、探讨交流

1、我国有文字可考的历史起于何时。后来的文字又有哪些改进和发展。


2、春秋战国时期,我国的天文、历法和音乐成就有哪些。
四、强化训练
(一)、选择

1、我国有文字可考的历史开始于 A.黄帝时期B.夏朝 C.商朝 D.西周

2、以下是小丽同学对《中国历史》七年级上册第二单元学习内容进行的整理,其中错误的是 A.夏朝出现甲骨文 B.西周实行分封制 C.孔子创立儒家学派D.商鞅在秦国主持变法

3、右图是“记有日食的甲骨文”,这是哪个朝代的记载 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝

4、2008年元旦,国务院新修订的《全国年节及纪念日放假办法》开始实施,其中新增的且传说与屈原有关的放假节日是 A.元宵节 B.清明节C.端午节D.中秋节
(二)材料解析 “长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
” ①这句诗的作者是谁。他生活在何时。
②他的代表作是什么。 ③材料反映出他的什么精神。 - 26 - 五、达标测试
(一)选择题

1、中国古文字①金文②隶书③甲骨文④小篆,按其出现的先后顺序排列应为 A.③④①②B.③①②④C.③④②①D.③①④②

2、2009年6月10日是我国第四个“文化遗产日”。按照“物质文化遗产”和“非物质文化遗产”的分类,下列哪项的存在形式明显不同于其它三项 A.三星堆 B.都江堰C.故宫D.端午节

3、2007年我国节假日进行了调整,端午节已被定为国家法定节日,这一天人们有划龙舟、吃粽子的习俗,这是为了纪念 A.扁鹊B.华佗C.屈原D.司马迁

4、2006年7月,第30届世界遗产大会通过中国安阳殷墟入选世界文化遗产名录。“殷墟”为我们研究哪一朝代的历史提供了依据 A.夏朝 B.商朝 C.西周D.东周

5、郭沫若说“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是 A.商代文字B.可在龟甲或兽骨上的文字 C.目前我国发现最早的比较成熟的文字D.字母文字的起源
(二)简述题 简述我国在战国以前文字的演变过程。 六、课堂小结 我的收获 。
我的困惑 。
- 27 - 第9课《中华文化的勃兴
(二)》 学习目标

1、掌握孔子的政治思想和教育成就。

2、了解老子及其他思想家和军事家的主张。

3、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

4、学习孔子的教育成就,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。 教学重点:1.孔子的政治主张及教育成就。
2.诸子百家的思想观点。 教学难点:诸子百家的思想主张 学习过程: 一、自主学习,基础填充

1、百家争鸣的时间 ,原因。

2、春秋时期:a、孔子: 学派的创始人,提出“ ”学说,主张“ ” 反对 和 。 孔子创办 ,注意 ,教育学生要 ,要求学生要及时复习,以便 。他的言论被整理成《》。 b、老子: 学派的创始人,他的学说记录在《 》里。他善于从 两方面思考问题。 c、孙武:兵家鼻祖,著有《 》,这是世界上 的兵书。


3、战国时期:a、墨子: 学派创始人,主张“”“ ”,支持正义战争。 b、孟子:提出“ ”,笼统的反对一切战争,要求实行 ,主张保护。 c、庄子:主张“ ”。 d、韩非: 学派的创始人,主张“”,实行 ,他提出建立。
二、探讨交流

1、在你的印象中孔子是一个什么样的人。用最简练的语言概括孔子。 - 28 -

2、活学活用,百家争鸣:(运用所学知识各抒己见)诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用。


3、 材料展示:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
”请快速看书后回答: ①引文反映了谁的学说。出自他的著作_____。 ②引文中包含着什么思想。 ③总结:这是朴素辨证的思想。
举例“塞翁失马,焉知非福。
”讲故事 三、点击中考

1、(09 南京)儒家学派对我国思想文化产生了深远影响,其创始人是 A.孟子B.庄子 C.孔子 D.墨子

2、(09 衡阳)右图是某电视剧中出现的一块匾额。匾额题字中“仁”的思想源自哪一学派。 A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家

3、(06 嘉兴)孔子是中国古代伟大的思想家,儒家学派的创始人。
下面属于他的思想主张的是 A.顺应自然,清静无为 B.仁者爱人,克己复礼 C.严刑酷法,加强君权 D.倡导兼爱,反对战争

4、(07 温州)中央电视台“百家讲坛”栏目播出于丹谈《论语》心得,引起了人们对儒家思想更多的关注和思考。下列主张符合孔子儒家思想的是 A.认为一切事物都有对立面,主张人们要顺应自然 B.主张强化中央集权和君主权力,提出“法治"思想 C.主张以“德”教化人民,以“礼”治理国家 D.主张“非攻”、“谦爱”,要视人如己,互助友爱

5、(06泸州)下列主张中,最能体现“可持续发展”这一思想的是 A.福兮,祸之所伏;祸兮,福之所倚。 B.斧斤以时入山林,林木不可胜用也。 C.仁者爱人,为政以德。 D.兵无常势,水无常形

6、(08 泰安)北京奥运火炬“祥云”的设计理念是“渊源共生,和谐共融”。下列思想家的思想能体现之一理念的是 ①孔子 ②孟子 ③墨子 ④韩非 A.①②④ B.①②③C.②③④D.①③④

7、(08 徐州)2007年9月,以“走进孔子.喜迎奥运.同根一脉.共建和谐”为主题的中国国际孔子文化节拉开帷幕。
孔子所创立的儒家学说,对中国文化影响深远。根据所学知识,回答下列问题:

(1)孔子作为我国古代伟大的思想家,其思想的核心是什么。(1分)孔子又是我国古代伟大的教育家,他对中国古代教育作出了哪些贡献。(1分) - 29 -

(2)汉武帝采纳了哪位学者的什么建议,使儒家学说从此成为中国封建时代的正统思想。(2分)

(3)你认为儒家思想对我国建立和谐社会有什么现实意义。(1分) 四、达标测试
(一)选择题

1、 属于孔子的思想主张是 A.对立的双方能够相互转化 B.提出仁的学说,主张爱人 C.知己知彼,百战不殆 D.主张改革,提倡法治

2、2007年12月30日,日本首相福田康夫到山东曲阜参观孔庙,当讲解员为他介绍孔子的思想核心时,他不断地点头称是。
你认为讲解员介绍的“孔子的思想核心”应是 A.“无为而治”B.“仁”C.法治D.“兼爱”“非攻

3、在联合国大厅悬挂着一则孔子名言,被认为是处理国家间往来的至高准则。这则名言是 A.敏而好学,不耻下问 B.己所不欲,勿施于人 C.学而时习之,不亦说乎D.有朋自远方来,不亦乐乎

4、春秋时期,创办私学,广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是 A.老子B.孔子C.孟子D墨子

5、学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是 A.孔子“有教无类”,使社会上有学问的人增多 B.夏桀暴政,人民怨声四起 C.西周灭掉商朝,实行分封制D.春秋战国时期社会急剧变化

6、战国时期,墨子提出的思想主张是 A.“为政以德”B.“兼爱”“非攻”C.“无为而治”D.“法治”

7、战国时期,墨家学派的代表人物是 A.墨翟B.孔子C.孟轲D.韩非

8、主张“兼爱”“非攻”,希望人们互助互爱的思想家是 A.孔子B.孟子C.墨子D.韩非

9、春秋战国是我国社会大变革时期,围绕如何治理国家,四位学者发表了各自的看法,其中代表儒家学派的是 A.用仁政治理天下B.进行改革,依法治国 C.顺其自然,无为而治 D.虔诚信佛,行善积德

10、某同学在活动课上说出的下列观点,其中属于儒家学派的是 A.仁者爱人,为政以德B.兼爱,非攻 C.知己知彼,百战不殆D.后代总要胜过前代
(二)连线 墨子 改革法治 孟子 知己知彼 庄子 无为而治 - 30 - 韩非 兼爱非攻 孙子 合理利用自然资源
(三)

1、阅读下列材料: 材料一:“己所不欲,勿施于人。” 材料二:“民为贵”,“君为轻”。
请回答:

(1)孔子和孟子是什么学派的代表。这一学派的思想核心是什么。

(2)材料一被推荐为2008北京奥运会的迎宾语之一。请你说说这句话表达的意思是什么。它在处理人与人之间的关系方面给我们什么启示。


(3)材料二中“民贵君轻”的思想在四川汶川大地震的抗震救灾中得到了怎样的体现。
五、课堂小结 结束语:诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最宝贵的精神财富,我们要取其精华,去其糟粕,把中华文化继续发扬光大。 六、布置作业

1、搜集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。


2、学习了诸子百家思想,写一篇小论文,谈谈自己的看法。 第10课 秦王扫六合
【教师寄语】感知秦朝的统一,立志实现祖国统一,我们责任重大。
【学习目标】

1、知识目标:知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。


2、能力目标:学习本课,学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。

3、情感目标:感知秦朝的统一,增强统一中国,振兴中华的责任感。

【重点难点】秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
【学习过程】 一、图片欣赏,渐入新课。 欣赏秦始皇肖像图,引起探究兴趣,渐入新课。 二、通读教材,自主编制知识提纲。
速读全文,提纲挈领,自编知识网络。 - 31 - 三、精读教材,目标逐一达成。


1、我愿意告诉大家:秦朝是怎样统一中国的。有什么意义。

2、短剧欣赏:秦朝中央集权的建立。
(由3名同学扮演秦始皇、李斯、解说员。) 师生共同归纳中央集权的建立措施:

3、重温历史,感悟生活:秦朝巩固统一的措施。假如你是秦朝的一位官员,关于怎样巩固统一,你有何建议。(提示:从政治、经济文化、思想、边疆方面考虑。) 四、合作探究,能力升级。( 小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。) 作为一名新时期的中学生,你愿意为巩固祖国统一做哪些努力。
五、师生共同小结。 学习了本课,我的最大收获是: 。
我的问题空间是: - 32 - 。 六、达标检测题。(兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关。)
【学后感悟】:大胆尝试、学会知识梳理及知识间的网络联系非常重要。

【教后反思】:重点问题形象化,思想教育进课堂,古今联系,关注当今热点是当今素质 教育的目标所在。
【中考链接】:本课是中考的重点,考察的知识点多,题型多样,我们应引起高度的重视。
举例如下:

1、(2008年·福建三明)秦朝创立一套封建专制主义中央集权制度,在地方上推行:(B) A.分封制B.郡县制 C.县制 D.行省制度

2、(2008·徐州市)秦始皇巡游各地时,往往要刻石记功。当时刻石使用的文字应该属于(B) A.甲骨文 B.小篆 C.楷书 D.行书 达标检测题 一、单项选择题———明察秋毫

1、你认为李白的诗“秦王扫六合,虎视何雄哉。
”是赞扬下列哪位人物的功绩( ) A.李世民 B.嬴政 C.拓跋宏 D.武则天

2、秦朝为加强中央集权而采取的措施是( ) A.废除分封制,实行郡县制 B.颁布“推恩令”,加强监察制度 C.沿袭并完善了三省六部制 D.沿用并完善了科举制

3、“秦王扫六合,虎视何雄哉。”的“秦王”在统一全国后,采取了一系列措施来巩固国家政权,下列史实与此不符的是:( ) A.废除丞相 B.废除分封制,推行郡县制 C.统一度量衡 D.建立皇帝制度

4、秦统一后,最初通行全国的规范文字是( ) A.隶书 B.甲骨文 C.小篆 D.金文 - 33 -

5、秦灭六国以后,秦始皇规定在全国统一使用的钱币是( ) A B C D 二、简答题———夯实基础 快速记忆,快乐作答:秦朝的政策措施中,有哪些对后世有深远影响。(至少回答四点) 三、风险过关题———拓展思维 拨云见日:我们要想走近秦始皇,评价其人其事,可以通过哪些途径搜集相关的材料。 - 34 - 第10课学案检测题参考答案 一、选择题: 1B 2A 3A 4C5B 二、简答题;

(1)建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家;

(2)规定最高统治者称皇帝,国家的一切大小政事都有皇帝一人裁决;

(3)推行郡县制;

(4)统一文字、货币、度量衡;

(5)修筑长城;

(6)开凿灵渠等等。
三、过关题:

1、学习教科书。

2、上网查询。

3、请问老师。

4、进图书馆查相关资料。 (其它答案符合题意即可) 第11课 伐无道,诛暴秦
【教师寄语】以史为鉴,立志为人民服务,任重道远。
【学习目标】

1、知识目标:知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。

2、能力目标:学习本课,学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。

3、情感目标:感知秦朝的灭亡,体会人民群众在历史发展中的重要作用。
【重点难点】 深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。
【学习过程】 一、图片欣赏,渐入新课。 欣赏P

62、63图片,复习前面所学,渐入新课。
二、通读教材,编织知识提纲。 速读全文,提纲挈领,自编知识网络。 - 35 - 三、精读教材,目标逐一达成。


1、我来告诉大家:秦朝末年的暴政情况是怎样的。


2、快速记忆:陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义。

3、承前启后:汉朝是怎样建立的。
四、合作探究,能力升级。(小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。
)你怎样认识人民群众是历史发展的推动者。
五、师生共同小结。 学习了本课,我的最大收获是: 。 我的问题空间是: 。 六、达标检测题。 兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关。
【学后感悟】:学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。 - 36 -
【教后反思】:重在引导学生学会史论结合,学会分析基本历史问题的能力是授课的重点所在。

【中考链接】:本课在中考中考查的知识点不多,但有些知识点应和第10课联系记忆, 举例如下:

1、(2008·安徽省芜湖市) “有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”此联所涉及的历史事件分别发生在:(B) A.春秋和战国 B.秦和春秋 C.战国和三国 D.秦初和汉初

2、(2008年·青海省) “破釜沉舟”的成语源于( C ) A.牧野之战B.长平之战 C.巨鹿之战D.官渡之战 达标检测题 一、单项选择题———明察秋毫

1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现( ) A.法律严酷,秦二世更加残暴 B.焚书坑儒 C.统一文字 D.繁重的徭役和沉重的赋税

2、早在两千多年前,秦朝的“诛族”和“连坐”,这反映了秦的(A.赋税沉重 B.战乱不止 C.刑法严酷 D.徭役繁重

3、从修骊山墓和长城可以看出,秦的暴政最突出的表现在:( )A.沉重的赋税B.繁重的徭役 C.残酷的刑法D.可怕的殉葬

4、比较一下,秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是( ) A.失去民心 B.骄傲自大 C.不善用人 D.刑法严酷

5、秦末农民战争中,对推翻秦朝统治起决定作用的战争是( ) A.长平大战 B .巨鹿之战 C .城濮大战 D.马陵大战

6、秦朝灭亡的标志是( ) A秦朝统治者向项羽投降 B 秦朝统治者向陈胜吴广投降 C 秦朝统治者向刘邦投降 D巨鹿之战秦军主力大败

7、公元前202年,刘邦建立汉朝,定都于( ) A.咸阳B. 洛阳 C.长安 D. 巨鹿 ) - 37 -

8、秦朝二世而亡,从根本上反映了( ) A郡县制度不适合当时社会的发展需要 B法家思想失去了战国时期的作用 C 统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐 D分封制更有利于秦朝的统治 二、简答题———夯实基础 秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训。
(至少回答三点) 三、风险过关题———拓展思维 本课涉及许多成语故事,你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗。 - 38 - 第11课学案检测题参考答案 一、选择题: 1C 2C 3B 4A 5 B 6 C 7 C8 C 二、简答题;

(1)重视顺应民心民意,减轻对老百姓的压迫和剥削;

(2)减轻严酷的刑法,依法行政,以德治国;

(3)减轻赋税、徭役,努力发展经济;

(4)注重人民群众创造历史的能动性的发挥,重视三农问题; 三、过关题: 鸿门宴 项庄舞剑,意在沛公 约法三章破釜沉舟背水一战四面楚歌等。
第12 课 大一统的汉朝
【教师寄语】感知汉朝兴衰,借为振兴中华之用。
【学习目标】

1、知识目标:知道文景之治出现的原因及表现;熟记汉武帝的大一统。


2、能力目标:学习本课,学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感目标:体会汉朝兴盛对于国家的巩固和发展所起的重要作用,增强振兴中华的责任感。

【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】 一、情景导入,渐入新课。 请一名学生自述汉朝的建立,引起学生兴趣,为新课学习做好铺垫。
二、通读教材,编织知识提纲。 速读全文,提纲挈领,自编知识网络。 三、精读教材,目标逐一达成。

1、我来告诉大家:西汉初年的社会状况怎样。对此,统治阶级有什么态度。


2、重温历史,感悟生活:假如你是西汉时期的文帝,景帝,为使国家富强,社会安定,你将采取哪些措施。结果怎样。 - 39 -

3、短剧欣赏:话说汉武帝的大一统。 剧
1:由两名学生扮演汉武帝和主父偃,通过对话,表达出在政治方面怎样加强 中央集权。
欣赏完后,学生自己总结知识要点。 学生1白: 学生2白: 总 结: 剧
2:由四名学生分别扮演汉武帝、儒家、法家、道家,通过对话、争论,得出思想文 化上加强中央集权的措施。欣赏完后,学生自己总结知识要点。 学生1白: 学生2白: 学生3白: 学生4白: 总 结: 大胆尝试:谁能总结出汉武帝大一统局面最终怎样形成的。

4、东汉的统治: 四、合作探究,能力升级。 (小组讨论,代表发言,合作探究,思维拓展。
) 假如你是汉武帝时期的一名学生,要想到最高学府求学,应去哪儿。会学到什么内 容。
和我们今天学习的内容有何区别。
五、师生共同小结。 学习了本课,你的收获是什么。 学习了本课,我的最大收获是: 。
我的问题空间是: - 40 - 。
六、达标检测题。(兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关。)
【学后感悟】:学会历史知识的趣味性记忆法是一笔巨大的财富。

【教后反思】:重点问题形象化,思想教育进课堂,引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】:本课是中考的重点,我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下:

1、(2008年·南京市)为巩固统一,秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是(B) A.统一文字B.统一货币 C.统一度量衡D.盐铁官营

2、(2008·泰安市)历史影视作品是对历史进行的艺术加工,但必须尊重历史事实。 下列情节与历史事实不相符的是(C) A.秦始皇命大将蒙恬北击匈奴,后来又让他负责修筑万里长城 B.汉武帝接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议 C.唐朝在广州、泉州等主要港口设市舶司,鼓励商人用交子进行商品交易 D.明朝时锦衣卫经常向皇帝汇报臣民的一举一动 达标检测题 一、单项选择题———明察秋毫

1、“文景之治”是指() A、西汉初年的清明政治统治局面 B、西汉文帝景帝时期的清明统治 C、文帝景帝时期的社会安定局面 D、文帝景帝时期的社会经济发展

2、下列四位皇帝在位的先后顺序是() ① 汉高祖 ② 汉武帝 ③ 汉文帝 ④ 汉景帝 A、①②③④ B、③④②① C、①③④② D、①④③②

3、西汉时期,提倡节俭并能以身作则的皇帝,最突出的是() A、汉文帝 B、汉高祖 C、汉武帝 D、汉景帝

4、汉武帝接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,根本目的是() A、抨击其它学说 B、推行儒家教育C、破格录用人才D、加强中央集权

5、汉武帝与秦始皇的做法最不同的方面是() A、政治制度 B、对待匈奴的态度 C、对待儒学的态度 D、开发边疆地区

6、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变本质上体现了() A、大一统局面的形成B、加强思想控制 C、注重儒家学说 D、中央集权的强化

7、西汉的鼎盛时期是在() A、汉高祖统治时期B、汉武帝统治时期 C、汉文帝统治时期D、光武帝统治时期

8、提出“罢黜百家,独尊儒术”建议的是() A、卫青B、主父偃C、王莽D、董仲舒 - 41 - 二、阅读下面材料:回答问题。
———夯实基础 材料一:民失作业,而大饥谨。……人相食,死者过半。
自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。 ————《汉书》 材料二:农,天下之大本也,民所恃以生也。 ———— 汉文帝 材料三:农,天下之本也。黄金珠玉,饥不可食,寒不可衣……其令郡国务劝农桑。 ———— 汉景帝 请回答:

(1)材料一反映的是什么时期的什么景象。造成这一景象的主要原因是什么。


(2)从材料二、三可以看出,文帝、景帝都很重视什么。在实践中他们又是如何去做的。


(3)结合今天的现实,谈一谈你对文帝、景帝的做法有何看法。 三、简答题———风险过关 毛泽东曾在《沁园春·雪》的词中满怀激情的写道:“江山如此多娇,引无数英雄竟折腰。
惜秦皇汉武……”毛泽东在他的词中把“秦皇汉武”相提并论,请用一句话概括秦始皇、汉武帝的最主要的历史功绩。 第12课学案检测题参考答案 一、选择题: 1B 2C 3A 4D 5C 6D7 B 8 D 二、材料题:

(1)西汉初年经济萧条,社会贫穷;秦朝的暴政和秦末战乱导致。

(2)他们都重视农业生产;文帝、景帝奖励努力耕作的农民,劝戒百官关心农桑。每年春耕时,他们亲自下地耕作,给百姓做榜样。


(3)农业是天下的根本,文帝、景帝的做法正是务本的表现。目前我们国家也非常重视“三- 42 - 农”问题,这有利于国家的稳定和富强。 三、简答题: 秦始皇建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家;汉武帝在位时期出现了大一统的局面。 第13课 两汉的经济发展
【教师寄语】感知汉朝的经济发展,立志为实现祖国富强贡献力量。

【学习目标】

1、知识目标:知道汉的经济发展,熟记汉武帝加强中央集权的经济措施。

2、能力目标:学习本课,学会用发展的眼光分析问题的能力。

3、情感目标:学习本课,增强发展经济,强国富民的责任感。

【重点难点】汉武帝加强中央集权的经济措施。

【学习过程】 一、复习提问,渐入新课。
回顾上一节课的内容,引入本课的学习。 二、通读教材,编织知识提纲。 速读全文,提纲挈领,自编知识网络。
- 43 - 三、精读教材,目标逐一达成。

1、自主学习:两汉治理黄河的史实及农业、手工业、商业发展概况。


2、我来告诉大家:汉武帝加强中央集权的经济措施 四、合作探究,能力升级。(小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。) 两汉的经济发展对后世的深远影响。 五、师生共同小结。
学习了本课,我的最大收获是: 。 我的问题空间是: 。 六、达标检测题。
( 兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关。)
【学后感悟】:学会历史知识的前挂后联是形成深刻历史记忆的关键。
【教后反思】:本课的重点问题较少,但可以引导学生通过知识的联系和对比,进行相关历史史实的纵向记忆。 达标检测题 - 44 - 一、单项选择题———明察秋毫

1、下列哪位皇帝在位汉朝实现经济上的大一统。( ) A.汉文帝 B.汉景帝 C.汉武帝 D.汉明帝

2、秦始皇与汉武帝采取的相同措施是( ) A.在全国统一货币B.对儒家思想的态度 C.修建长城D.治理黄河

3、新型生产工具的发明,促进了两汉经济的发展,水排的发明主要用于( ) A.农业B.冶铁业 C.冶铜业 D.丝织业

4、东汉明帝时,负责治理黄河水利专家是( ) A.王景B.李冰C.郑国 D.杜诗

5、20世纪70年代,在长沙马王堆汉墓中发现了大量精美的丝织品,那么汉代的丝织品使用的是( ) A.提花机 B.水排 C.耧车 D.印染机 二、简答题———夯实基础 快速记忆,快乐作答:汉武帝加强中央集权的经济措施有哪些。 三、风险过关题———拓展思维 拨云见日:两汉的经济发展中哪些是领先世界第一的。
你怎样看待这些成就。
- 45 - 第13课学案检测题参考答案 一、选择题: 1 C 2 A 3 B4D5 A 二、简答题: 经济措施:汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸五铢钱,抑制了大商人牟取暴利,大大增加了中央的财政收入,实现了经济上的大一统。 三、思维拓展: 领先世界第一的经济成就:①西汉的耕犁,安装了便于翻土碎土的犁壁,提高了耕作效率,比欧洲早1000多年。②汉代发明水排鼓风冶铁,节约人力,提高了炼铁质量,水排的利用,比欧洲早1000多年。 看待:这些成就的发明充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智,值得我们骄傲自豪,同时,我们应更加努力学好科技文化知识,为增强我国的综合国力做出更大的贡献。
- 46 - 第14课汉与匈奴的战与和
【教师寄语】正确处理民族关系,维护祖国统一,我们责任重大。
【学习目标】

1、知识目标:知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。


2、能力目标:学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。

3、情感目标:学习本课,增强振兴中华,统一中国的责任感。
【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。

【学习过程】 一、图片欣赏,渐入新课。
欣赏昭君墓图片,引起探究兴趣,渐入新课。 二、通读教材,编织知识提纲。 速读全文,提纲挈领,自编知识网络。 三、精读教材,目标逐一达成。


1、自主学习,快速展现:匈奴的统一与经济发展。

2、我来告诉大家:汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。

3、重温历史,感悟生活:汉与匈奴的关系。 假如你是汉朝的一位官员,关于正确处理汉与匈奴的关系,你有何建议。 - 47 - 四、合作探究,能力升级。( 小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。


1、“五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现实,结合史实比较一下,汉初“和亲” 政策与汉武帝时实行的政策为什么不同。如果你是国家领导人,你应该怎么做。

2、搜集有关昭君的资料,说说她为什么受到人们的赞扬。听了她的传说,有什么感受。
五、师生共同小结。 学习了本课,我的最大收获是: 。 我的问题空间是: 。 六、达标检测题。
(兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关。

【学后感悟】:大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。

【教后反思】:古今结合,思想教育进课堂,古今联系,关注当今热点是当今素质教育的重点。 达标检测题 一、慧眼识真:

1、 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建立起强大的国家,他是( ) A、呼韩邪单于B、冒顿单于 C、律阿保机 D、铁木真 - 48 -

2、 汉武帝时期,改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是( ) A、张骞出使西域的成功 B、 匈奴族的分裂 C、卫青、霍去病的英勇抗击D、 西汉国力的强盛

3、 董必武诗曰“昭君自有千秋在,胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉,”胡“指( ) A、蒙古族B、 犬戎C、 匈奴 D、女真

4、 西汉时,与匈奴进行多年征战,最后彻底打败匈奴,解除了匈奴对西汉的威胁。
当时在位的西汉皇帝是( ) A、]汉高祖 B、汉文帝C、 汉景帝 D、汉武帝

5、 体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军,封其为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭,无以家为?” 他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位年轻的将领是( ) A、卫青 B、 霍去病C、窦固 D、 窦宪

6、 使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件( ) A、蒙恬出击匈奴 B、窦固 、窦宪出击匈奴 C、卫青、霍去病于前119年出击匈奴 D、汉武帝时,从匈奴手中夺取了河套和河西走廊

7、 西汉时,对卫青、霍去病出击匈奴的史实,评价正确的是( ) A、战争劳民伤财 B、破坏了民族融合 C、正义的战争,保护了中原人民的安全 D、侵略战争,迫使匈奴西迁

8、 关于对匈奴族的表述,正确的是( ) ① 它是我国北方一支古老的游牧民族 ② 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建立起强大的国家 ③ 匈奴族的畜牧业发达,冶铸业也发展起来 ④ 在同中原的交往中,匈奴 从汉族那里学会农耕,开始垦田种谷 A、①②B、 ②③ C、 ②③④D、 ①②③④ 题号 1 答案 2 3 4 5 6 7 8 二、在史料中走进历史:

1、材料一:“昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高” 材料二:“边城晏闭,牛马布野,三世亡犬吠之警,稜庶无干戈之役”

(1)材料一中的“胡”是指谁。当时他们的首领是谁。

(2)材料二反映的是什么事件以后的情况。 - 49 -

(3)结合诗句,你能说出昭君和亲的历史作用吗。
三、回顾历史 结合前面知识,汉武帝的大一统表现在哪些方面。 第14课学案检测题参考答案 一、选择题: 1B 2 D3 C4 D5 B6 C7 C 8 D 二、材料分析:

1、

(1)材料一中的“胡”是指匈奴,当时他们的首领是呼韩邪单于。


(2)昭君出塞。


(3)昭君出塞以后,较长的时间内边境安定,为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大的贡献。 三、回顾历史: 汉武帝的大一统的表现:

(1)政治:颁布“推恩令”,加强中央对地方的控制。

(2)经济:汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸五铢钱,抑制了大商人牟取暴利,大大增加了中央的财政收入,实现了经济上的大一统。


(3)思想:实行“罢黜百家,独尊儒术”,大力推行儒学教育,加强了实行统一。

(4)军事:大规模反击匈奴,稳固边境统治,巩固了汉朝的统一。 第15课 汉通西域和丝绸之路
【教师寄语】滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。
坚持是成功必不可少的因素。 - 50 - 人教版历史初中试题。
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