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初中英语答案(1)

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-05-28 07:29英语 537056 ℃


专题一、初中英语写作教学活动写前活动包括哪些方面。
1. 阅读:文章、报纸、范文
在写作前教师寻找一些与写作相关的材料,下发给学生阅读,分析出写作思路。

2. 积累词汇
让学生收集与话题相关的单词、短语和句型,为写作做好准备。
3. 同学之间互改初稿
运用收集的材料,拟定作文提纲、写出初稿;根据老师下发评分标准互改初稿。
4. 创造语言环境,用英语思维
专题二、通过对近几年中考试卷的分析,初三英语教师在指导学生中考复习上有哪些启示。


1、与时俱进,了解当年英语的最新动态。--彻底解读中考英语的考试说明,找
对方法,运用复习技巧做好几类题”

(1)认真做好上一年度的真题和本年度的
模拟题,了解最新形式以备区一模和市模。

(2)科学合理地做好历年市区模拟
及真题。
完成这些题是对学生已经储备知识的检验,可以分类、分题型进行专练,
也可成套进行专练;专练的同时进行计时训练,培养自己的应试感觉及应试技巧。
由于2019年的考试说明尚无确定,所以我们只能此2018年的借鉴。关注大略的
考试方向。如重音方面1.不存在次重音情况2. 不存在因词性不同重音不同的
情况3. 不存在因时代不同重音不同的情况4. 不存在不同版本词典重音不同
的情况。
这样学生在学习时就不会困惑并且又针对性了。



2、回归教材,夯实基础。因为没有结课,现阶段要求同学们一定要重视
课堂,回归课本。学生仍要以教材为重点,牢记每单元重点单词,句型,语法项
目。
熟悉教材内容、培养语感、夯实基础。扫清知识上的盲点。
背词汇时不要单
纯掌握拼写、含义,应放在语境当中去理解。背单词同时就应注意二重音的单词,
一般说来以 a- re- be- to- de- e- ex- 等开头的词多是重二。
要善于总结
找规律。要延长背单词时间,要理解着,对比着,有针对性,按照词根归类等方
法去背。建议在背课文时可以扣空去背。即背关键词,背时注意该词的词意、词
性、词型,这样既节省了时间,又增强了实效性。


3 、查缺补漏,分模块进行专项复习。
中考英语试卷主要是对词汇,
句法,语法,阅读及写作这5大类别进行考察。
因此学生可在第一阶段学习后采
取专题复习为主线、专项训练为突破的备考攻略。将5大类别的知识点进行有效
串联,将语法项目分类归纳,专攻弱项,总结错题,强化训练。


4 、明确各题型命题原则,进行专题复习,强化突破,提升能力。每个
题的设置都有一定的原则,把握出题动向,会取得事半功倍的效果。
拿单选来说
命题时要求 1. 语境与考试考生相关联,与时事和本年度热点话题相关
联 2. 选项本身应该没有形式上的错误。3. 干扰项填入句子,局部是正确的,
但联系上下文后会使句子的语义不符合逻辑等。而完型在题设上要求 1文章首
句和末句一般不宜设空。2 各类考点应均衡分布。3 考点侧重语境篇的意义,
而不是一味的考查语法或者句子结构等等。了解这些会使学生在做题时脉络清
晰,任务明确。


5 、综合模拟复习阶段。时间:3月后至中考前,策略:大量进行综合试
题答题训练;调整作息时间,使自己的活跃时间和中考时间相吻合;加强信心。
每日一套综合题含听力,每日看改错本15分钟,每日阅读一篇300字以上的文
章,每周两至三篇小作文,每周一至两篇大作文。现阶段学生在重视英语的基础
的同时,应加大阅读、写作训练,建议准毕业班的同学每天课后要整理错题,至
少每周做3套正规的历年真题,大小作文一定认真按要求写,然后找老师批改。

写作时注意细节和审题,日积月累,能力才能提升。


专题三、 如何进行英文绘本和新课标的深度融合。



1、绘本在语音教学中的应用。将我们要教授的语音知识融入到绘本故事中,调动学生语音
学习的兴趣,总结语音规律,养成正确的语音习惯。阅读绘本会遇到生词,结合语境和图片
信息能猜测出词的意思。



2、绘本在词句教学中的应用


3、基于阅读素养下的绘本教学
1)利用绘本阅读激发学生可持续阅读兴趣
2)利用绘本阅读渗透阅读策略
针对英语绘本教学,选择难度程度合适的绘本;选择有效的阅读策略。


4、基于绘本阅读提升阅读素养
在绘本教学中培养学生核心素养的途径
1)创新绘本阅读方法,培养学生的阅读能力。恰当设计问题,提高学生语言理解能力;合
理设置活动,增强学生语言表达能力。

2)设定合理绘本话题,增强学生的学习能力。
3)问题驱动,提高学生英语思维品质。

英文绘本阅读校本教材
1)绘本阅读的确定
2)绘本阅读计划
3)绘本阅读积累
4)绘本阅读成果展示

专题四、根据本课程,在布鲁姆认知理论的基础上,孩子的阅读过程可以分为哪几个阶段。
基于布鲁姆认知理论的基础上,可以将整个引导孩子阅读的过程分为六个阶段:

力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第一阶段:记忆型问题

在阅读的起始阶段,鼓励孩子在书本中寻找基本信息或者关键信息,比如读图、
读封面、读作者等等:

封面上这是谁。


Ta在做什么。

封面上都有什么。


力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第二阶段:理解型问题

基于前面已经Cold Read了一遍后,其实第二个阶段应该Warm Read,需要尝
试用理解性的问题让引导孩子用自己的话来解释、形容、总结书里的内容或者人
物关系、主旨大意等等,诸如:

你觉得这句话是什么意思呢。

这一页大概说了些什么。

你能从生活中举一个例子吗。


你觉得图片中的场景发生在一天的什么时间。你是如何判断的。


力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第三阶段:运用型问题

当孩子理解书的内容后,其实就是如何将所学到的知识运用到其他的场合中去,
也称知识的迁移,这个时候,我们可以提一些下面的问题:

如果是你,你会怎么做。


请用一个单词来形容读完故事的感受。

还有什么其他的方法来解决书中的问题。

我们还读过哪些相同体裁内容的书。

力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第四阶段:分析型问题

分析是让孩子重新回到书上理清逻辑结构,从细节上去探索不同的关系和理解故
事的内容。


这两个人物有什么相同和不同。

你认为哪些细节可以看出.....。

你为什么会认为……。

你觉得……具有怎样的特点。



力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第五阶段:评价型问题

设计评价的问题,可以说是激发和培养孩子创造性和批判性思维,为什么会这
样。如果是你,你怎么....样。


这么做有是好处和坏处。

如果是你,你会...怎么样。


哪些观点,你是支持和反对的。

力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第六阶段:创造型问题

最后一个阶段,其实就很好理解了,就是用创造型问题提供给孩子一个读完书后
创造发明新的主意、内容的机会。比如之前咱们介绍的一些读后拓展游戏、制作
lapbook翻翻书、设计主题海报等。


专题五、 如何培养初中英语阅读教学与写作能力。

一、写作能力培养的必经之路。



1、背诵是培养写作的有效途径。
首先确立背诵的目标,怎么背诵,最后是如何巩固背诵效
果。



2、以“阅读”领写。
重视改错题的训练和句型的强化。




3、循序渐进的训练写作,促进写作能力的提高。



4、及时和科学地评价学生英语作文。

二、阅读教学服务于写作能力培养。




1、通过阅读了解不同的语言文化,培养学生的写作语感。



2、通过阅读积累丰富的写作素材,提高学生的写作水平。



3、通过对阅读与教学问题的讨论,提高学生的模仿能力。



4、结合课程进行阅读教学,提高课堂教学效果。



5、结合自身教学体会,总结较实用的语篇教学法。



6、英语阅读与写作教与学的衔接。


专题六、 如何提高初中英语写作教学设计与实施能力。
一、把握课标

二、把握教材



1、巧妙利用教材设置的话题创设写作主题。



2、充分利用对话与阅读文章。



3、把握教材写作板块的编排理念。

三、把握教法



1、过程写作教学法

写前,写中,写后,理论依据为过程写作理论。

选题-搜集素材-初稿-修改-完善-美绘-分享。
写前指导方法有思维导图法、调查
法、提纲法。



2、生活化写作教学法

把写作生活化,让生活走进写作教学。它的核心理念是写作即生活,生活即写作。

1)创设生活化写作主题。
关键是找到三个点:单元话题与生活的结合点;写作板
块与生活中的应用点;写作在生活行的应用点。

2)规划生活化写作任务。



3、主题式话题整合教学法。单元话题下的整合。

四、把握学法



1、图文并茂法

看图说话;绘制写作插图;制作海报。




2、问题讨论法



3、积累法



4、练笔法-小练笔,大文章

训练养成五个一”。
每周一篇日记,每单元一篇小练笔,每篇文章一个插图,
每篇文章一个谚语,每人一本故事书。


专题一、初中英语写作教学活动写前活动包括哪些方面。

1. 阅读:文章、报纸、范文
在写作前教师寻找一些与写作相关的材料,下发给学生阅读,分析出写作思路。
2. 积累词汇
让学生收集与话题相关的单词、短语和句型,为写作做好准备。

3. 同学之间互改初稿
运用收集的材料,拟定作文提纲、写出初稿;根据老师下发评分标准互改初稿。

4. 创造语言环境,用英语思维
专题二、通过对近几年中考试卷的分析,初三英语教师在指导学生中考复习上有哪些启示。



1、与时俱进,了解当年英语的最新动态。--彻底解读中考英语的考试说明,找
对方法,运用复习技巧做好几类题”

(1)认真做好上一年度的真题和本年度的
模拟题,了解最新形式以备区一模和市模。


(2)科学合理地做好历年市区模拟
及真题。完成这些题是对学生已经储备知识的检验,可以分类、分题型进行专练,
也可成套进行专练;专练的同时进行计时训练,培养自己的应试感觉及应试技巧。
由于2019年的考试说明尚无确定,所以我们只能此2018年的借鉴。关注大略的
考试方向。如重音方面1.不存在次重音情况2. 不存在因词性不同重音不同的
情况3. 不存在因时代不同重音不同的情况4. 不存在不同版本词典重音不同
的情况。这样学生在学习时就不会困惑并且又针对性了。




2、回归教材,夯实基础。因为没有结课,现阶段要求同学们一定要重视
课堂,回归课本。学生仍要以教材为重点,牢记每单元重点单词,句型,语法项
目。熟悉教材内容、培养语感、夯实基础。
扫清知识上的盲点。背词汇时不要单
纯掌握拼写、含义,应放在语境当中去理解。背单词同时就应注意二重音的单词,
一般说来以 a- re- be- to- de- e- ex- 等开头的词多是重二。要善于总结
找规律。
要延长背单词时间,要理解着,对比着,有针对性,按照词根归类等方
法去背。
建议在背课文时可以扣空去背。
即背关键词,背时注意该词的词意、词
性、词型,这样既节省了时间,又增强了实效性。

3 、查缺补漏,分模块进行专项复习。
中考英语试卷主要是对词汇,
句法,语法,阅读及写作这5大类别进行考察。因此学生可在第一阶段学习后采
取专题复习为主线、专项训练为突破的备考攻略。将5大类别的知识点进行有效
串联,将语法项目分类归纳,专攻弱项,总结错题,强化训练。

4 、明确各题型命题原则,进行专题复习,强化突破,提升能力。
每个
题的设置都有一定的原则,把握出题动向,会取得事半功倍的效果。拿单选来说
命题时要求 1. 语境与考试考生相关联,与时事和本年度热点话题相关
联 2. 选项本身应该没有形式上的错误。
3. 干扰项填入句子,局部是正确的,
但联系上下文后会使句子的语义不符合逻辑等。而完型在题设上要求 1文章首
句和末句一般不宜设空。2 各类考点应均衡分布。3 考点侧重语境篇的意义,
而不是一味的考查语法或者句子结构等等。了解这些会使学生在做题时脉络清
晰,任务明确。

5 、综合模拟复习阶段。时间:3月后至中考前,策略:大量进行综合试
题答题训练;调整作息时间,使自己的活跃时间和中考时间相吻合;加强信心。
每日一套综合题含听力,每日看改错本15分钟,每日阅读一篇300字以上的文
章,每周两至三篇小作文,每周一至两篇大作文。现阶段学生在重视英语的基础
的同时,应加大阅读、写作训练,建议准毕业班的同学每天课后要整理错题,至
少每周做3套正规的历年真题,大小作文一定认真按要求写,然后找老师批改。
写作时注意细节和审题,日积月累,能力才能提升。



专题三、 如何进行英文绘本和新课标的深度融合。


1、绘本在语音教学中的应用。
将我们要教授的语音知识融入到绘本故事中,调动学生语音
学习的兴趣,总结语音规律,养成正确的语音习惯。阅读绘本会遇到生词,结合语境和图片
信息能猜测出词的意思。


2、绘本在词句教学中的应用


3、基于阅读素养下的绘本教学
1)利用绘本阅读激发学生可持续阅读兴趣
2)利用绘本阅读渗透阅读策略
针对英语绘本教学,选择难度程度合适的绘本;选择有效的阅读策略。


4、基于绘本阅读提升阅读素养
在绘本教学中培养学生核心素养的途径
1)创新绘本阅读方法,培养学生的阅读能力。恰当设计问题,提高学生语言理解能力;合
理设置活动,增强学生语言表达能力。
2)设定合理绘本话题,增强学生的学习能力。
3)问题驱动,提高学生英语思维品质。
英文绘本阅读校本教材
1)绘本阅读的确定
2)绘本阅读计划
3)绘本阅读积累
4)绘本阅读成果展示

专题四、根据本课程,在布鲁姆认知理论的基础上,孩子的阅读过程可以分为哪几个阶段。
基于布鲁姆认知理论的基础上,可以将整个引导孩子阅读的过程分为六个阶段:

力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第一阶段:记忆型问题

在阅读的起始阶段,鼓励孩子在书本中寻找基本信息或者关键信息,比如读图、
读封面、读作者等等:

封面上这是谁。

Ta在做什么。

封面上都有什么。

力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第二阶段:理解型问题

基于前面已经Cold Read了一遍后,其实第二个阶段应该Warm Read,需要尝
试用理解性的问题让引导孩子用自己的话来解释、形容、总结书里的内容或者人
物关系、主旨大意等等,诸如:

你觉得这句话是什么意思呢。


这一页大概说了些什么。

你能从生活中举一个例子吗。


你觉得图片中的场景发生在一天的什么时间。
你是如何判断的。



力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第三阶段:运用型问题

当孩子理解书的内容后,其实就是如何将所学到的知识运用到其他的场合中去,
也称知识的迁移,这个时候,我们可以提一些下面的问题:

如果是你,你会怎么做。

请用一个单词来形容读完故事的感受。


还有什么其他的方法来解决书中的问题。

我们还读过哪些相同体裁内容的书。


力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第四阶段:分析型问题

分析是让孩子重新回到书上理清逻辑结构,从细节上去探索不同的关系和理解故
事的内容。

这两个人物有什么相同和不同。


你认为哪些细节可以看出.....。

你为什么会认为……。


你觉得……具有怎样的特点。


力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第五阶段:评价型问题

设计评价的问题,可以说是激发和培养孩子创造性和批判性思维,为什么会这
样。
如果是你,你怎么....样。

这么做有是好处和坏处。

如果是你,你会...怎么样。

哪些观点,你是支持和反对的。


力迈中美国际学校:如何帮孩子打开独立阅读和思考大门

第六阶段:创造型问题

最后一个阶段,其实就很好理解了,就是用创造型问题提供给孩子一个读完书后
创造发明新的主意、内容的机会。比如之前咱们介绍的一些读后拓展游戏、制作
lapbook翻翻书、设计主题海报等。


专题五、 如何培养初中英语阅读教学与写作能力。
一、写作能力培养的必经之路。




1、背诵是培养写作的有效途径。首先确立背诵的目标,怎么背诵,最后是如何巩固背诵效
果。




2、以“阅读”领写。重视改错题的训练和句型的强化。




3、循序渐进的训练写作,促进写作能力的提高。



4、及时和科学地评价学生英语作文。

二、阅读教学服务于写作能力培养。



1、通过阅读了解不同的语言文化,培养学生的写作语感。




2、通过阅读积累丰富的写作素材,提高学生的写作水平。



3、通过对阅读与教学问题的讨论,提高学生的模仿能力。



4、结合课程进行阅读教学,提高课堂教学效果。



5、结合自身教学体会,总结较实用的语篇教学法。




6、英语阅读与写作教与学的衔接。

专题六、 如何提高初中英语写作教学设计与实施能力。
一、把握课标

二、把握教材



1、巧妙利用教材设置的话题创设写作主题。



2、充分利用对话与阅读文章。




3、把握教材写作板块的编排理念。

三、把握教法



1、过程写作教学法

写前,写中,写后,理论依据为过程写作理论。

选题-搜集素材-初稿-修改-完善-美绘-分享。写前指导方法有思维导图法、调查
法、提纲法。




2、生活化写作教学法

把写作生活化,让生活走进写作教学。
它的核心理念是写作即生活,生活即写作。


1)创设生活化写作主题。关键是找到三个点:单元话题与生活的结合点;写作板
块与生活中的应用点;写作在生活行的应用点。

2)规划生活化写作任务。



3、主题式话题整合教学法。
单元话题下的整合。

四、把握学法



1、图文并茂法

看图说话;绘制写作插图;制作海报。



2、问题讨论法



3、积累法



4、练笔法-小练笔,大文章

训练养成五个一”。每周一篇日记,每单元一篇小练笔,每篇文章一个插图,
每篇文章一个谚语,每人一本故事书。

初中英语答案
小学英语谜语, 小学三年级英语上册教案, 交城中学, 梁丰中学, 沈阳初中,

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