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我的后作文教学

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-05-20 21:56英语 683902 ℃


龙源期刊网 http:
我的后作文教学

作者:管建刚

来源:《新作文·小学作文创新教学》2018年第02期

上 篇
后作文教学有三个发力点:
(1)作后的发表;
(2)作后的指导;
(3)后读写结合。
一、作后发表:我的班级作文周报
高年段的作文教学“课标”有五点要求,第一点“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。第
一点是基础,是方向。基础没打好,建不起高楼;方向错了,工具越好,银子越多,驾驶技术
越出色,南辕北辙上演得越现实。

“自我表达”和“与人交流”血脉相连。
我们说话,是因为有听众;我们写作,是因为有读
者。
“自我表达”后要“与人交流”,中间要有一个平台,发表的平台。没有发表,“自我表达”就
沦为自言自语。人当然可以自言自语,然而自言自语多了那就有可能要进医院。自言自语不是
说话的本质。没有发表的“自我表达”,也不是写作的本质。有了发表,作文就不再是作业,而
是用笔说话。很多学生从来没有写过作文,他们只是写了一年又一年的一个名叫“作文”的作
业,因为他们从来没有体验过“发表”之后的“与人交流”的写作。
办《班级作文周报》,学生很快明白,作文要发表出来,教师会看到,同学会看到,家长
会看到,很多人会看到,作文是一件透明、公开的事。封闭就会阴暗,会潮湿,会腐败,会说
假话、空话、套话;透明、公开,就会阳光,就会说真话、实话、心里话。有了定期出版的
《班级作文周报》,有了发表的平台和发表的召唤,学生才知道作文是“有用”的。如果让你学
习一个从不知道有什么真正用处的东西,往往不能坚持,也不会有动力。有用,是最好的动
力。
显然,发表是让作文有用的重要路径。
很多专家、作家都提到,读者意识,是最大的写作技巧。
但是对于小学生来讲,读者意识
是一个模糊的概念。甚至对很多的教师来讲,读者意识也是个不清不楚的概念。读者意识往往
要在一次又一次的发表中获得真实的体验,才会确认,原来写作文的时候,脑子里真要有一群
不是真的、却也不是假的的读者啊。基于发表,基于《班级作文周报》,我们摸出了一套写作
动力系统:
第一年叫“等级评奖”。
学生发表一篇作文得一张刊用纪念卡,三张卡换评“作文新苗”称
号;“作文新苗”再发表四篇作文,换评“作文小能手”;“作文小能手”再发表五篇作文,换评“班
级小作家”;“班级小作家”有资格出“小作家专栏”,出两个专栏获评本年度的最高奖“班级诺贝
尔文学奖”;“班级诺贝尔文学奖”获得者,可以面向全校出版“个人专报”。
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我的后作文教学

作者:管建刚

来源:《新作文·小学作文创新教学》2018年第02期

上 篇
后作文教学有三个发力点:

(1)作后的发表;

(2)作后的指导;

(3)后读写结合。
一、作后发表:我的班级作文周报
高年段的作文教学“课标”有五点要求,第一点“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。第
一点是基础,是方向。基础没打好,建不起高楼;方向错了,工具越好,银子越多,驾驶技术
越出色,南辕北辙上演得越现实。
“自我表达”和“与人交流”血脉相连。
我们说话,是因为有听众;我们写作,是因为有读
者。“自我表达”后要“与人交流”,中间要有一个平台,发表的平台。没有发表,“自我表达”就
沦为自言自语。人当然可以自言自语,然而自言自语多了那就有可能要进医院。自言自语不是
说话的本质。没有发表的“自我表达”,也不是写作的本质。
有了发表,作文就不再是作业,而
是用笔说话。很多学生从来没有写过作文,他们只是写了一年又一年的一个名叫“作文”的作
业,因为他们从来没有体验过“发表”之后的“与人交流”的写作。
办《班级作文周报》,学生很快明白,作文要发表出来,教师会看到,同学会看到,家长
会看到,很多人会看到,作文是一件透明、公开的事。封闭就会阴暗,会潮湿,会腐败,会说
假话、空话、套话;透明、公开,就会阳光,就会说真话、实话、心里话。有了定期出版的
《班级作文周报》,有了发表的平台和发表的召唤,学生才知道作文是“有用”的。如果让你学
习一个从不知道有什么真正用处的东西,往往不能坚持,也不会有动力。有用,是最好的动
力。显然,发表是让作文有用的重要路径。

很多专家、作家都提到,读者意识,是最大的写作技巧。但是对于小学生来讲,读者意识
是一个模糊的概念。
甚至对很多的教师来讲,读者意识也是个不清不楚的概念。读者意识往往
要在一次又一次的发表中获得真实的体验,才会确认,原来写作文的时候,脑子里真要有一群
不是真的、却也不是假的的读者啊。
基于发表,基于《班级作文周报》,我们摸出了一套写作
动力系统:
第一年叫“等级评奖”。学生发表一篇作文得一张刊用纪念卡,三张卡换评“作文新苗”称
号;“作文新苗”再发表四篇作文,换评“作文小能手”;“作文小能手”再发表五篇作文,换评“班
级小作家”;“班级小作家”有资格出“小作家专栏”,出两个专栏获评本年度的最高奖“班级诺贝
尔文学奖”;“班级诺贝尔文学奖”获得者,可以面向全校出版“个人专报”。
初中作文教学
打虎山路第一小学, 苏教版小学语文, 昆明长城中学, 罗定邦中学, 盐道街中学, 中学生必读书籍,

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