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浅谈初中数学知识在生活中的应用

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-05-04 11:29英语 299446 ℃

龙源期刊网 浅谈初中数学知识在生活中的应用 作者:魏怀升 来源:《新一代》2017年第08期 摘 要:现实世界是数学丰富的源泉。联系生活可以更好地发现、获取数学知识,激发学生学习的内驱力。我们应当把现实生活当作学生认知水平的活水,把数学与生活紧密结合,让生活问题数学化,数学问题生活化。让学生去发现、体会、理解生活中的数学,体会数学在生活中的作用和价值,激发学生对数学的兴趣。 关键词:生活实际;学习兴趣;应用意识;创新思维 《数学课程标准》中指出:教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供观察、操作、实践探索的机会。 一、数学教学中的“生活化”途径
(一)创设生活情境,实现课堂教学“生活化” 教育心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣,数学才是活的、富有生命的。
因此,数学课堂教学,要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。例如:学习“有序数对”这一内容时,笔者创设了这样一个情境,设计a、如果教师要点一名学生回答问题,又不知道该学生的姓名,请大家帮忙设计一种方法,让这位学生知道教师在叫他。由于这是来源于学生身边的事例,他们特别兴奋,都踊跃参加设计,最后大家一致认为用第M组第N排来确定位置(M、N为正整数),于是笔者确定全班学生的组数,顺水推舟地得出设计。b、为了使这种确定位置的方法更加简略,我们可以规定组号写在前面,排号写在后面,把它们记为有序数对,如第二组第三排的学生记为有序数对(2,3)。这就揭示了本课所要学习的内容,使学生在不知不觉中感悟数学与生活的密切联系,也使学生的主动学习得到发展。
(二)联系生活多角度设计问题,培养学生应用数学的创造性 设计问题要考虑到让学生从不同的角度出发进行发散思维,鼓励学生去寻求不同的答案,当然不是要求所有的学生都去找所有答案,重要的是,学生都有兴趣去寻求多个答案,从而逐步培养学生应用数学的创造性。
例如:在“相似三角形性质”的练习中,笔者设计了这样一道发散性练习题——测量学校操场上旗杆的高度。学生设计了多种方案并利用课件进行验证,在分组合作活动以及全班交流的过程中,学生的兴趣非常高,这进一步积累了学生数学活动经验和成功的体验,增强了他们学习数学的自信心,同时创造性思维也在学生的头脑中开始萌芽。 初中数学网
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