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统编四上《6蝙蝠和雷达》

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-03-16 23:08语文 99965 ℃
蝙蝠
胶州市小学四年级上册教学设计 课题: 6 蝙蝠和雷达 教学内容:蝙蝠和雷达 教材简析: 课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰,逻辑性强,激发了学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣,同时使学生体会到文章用词的准确性,在语言文字上有实实在在的收获。 教学目标: 1.认识“蝙、蝠、启”等12个生字,会写“达、蚊、即”等14个字。 2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重难点: 1.理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。 2.怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理。
3.学会提出问题。 1. 教(学)具准备: 课件 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,引入课题 (出示蝙蝠和雷达的图片) 家介绍一下它们的情况。
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢。我们一块儿来学习第6课。
(板书:蝙蝠和雷达) 二、初读课文,了解大意 1.自读课文,排除字词障碍。 2.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么。 3.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形,指导书写 1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 认读:出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、障、荧、屏” 集众人之智,采众家之长 自我修改 同学们,你们认识图片上的事物吗。(是蝙蝠和雷达)谁来给大 胶州市小学四年级上册教学设计 “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开。
2.书写指导。 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写:“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 四、朗读课文,自主学习

1、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发。 (问题一:无线电波跟超声波是一样的吗。
问题二:为什么课文没有具体写后两次实验。 问题三:“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方。 ……) 学生谈启发,教师归纳总结:这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题是针对课文内容来提的;第二个是从课文的写法上来提的;第三个是从课文得到的启示,联系生活经验提出的……所以,可以从不同的角度去思考并提出问题。

2、再读课文。
分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题。 五、精读课文,解决问题 1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢。原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。 3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么? (可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……) 集众人之智,采众家之长 胶州市小学四年级上册教学设计 4.引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?还是—— 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢。 5.出示蝙蝠图: 师:同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物。
(学生介绍课外搜集的资料) 师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。 六、细读课文,明白关系 接下来,请大家打开书本,自读第3自然段,看看你能读懂什么。
不理解的地方,请在书上做个标记。
(一) 1.学生自学。
2.检查:读读第3自然段。
a交流你读懂了什么。(敏锐) (飞行特点) b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使、也) 3.这段话该如何把它读好呢。
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 4.同学们,读到这里,你还想知道什么。
(怎样探路的)
(二)为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第

4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 1.学生分小组学习。 集众人之智,采众家之长 胶州市小学四年级上册教学设计 2.检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。 (我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------) 3.小结:三次试验证明-------(多媒体出示,学生读) “蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
” 请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么。
4.学生自读后提问。 (三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。
1.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗。 2.同桌自学第7自然段。 3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么。 一起读第7自然段。
a老师根据回答画出

2、4两句。
b请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗。 c学生介绍读懂的地方。(教师板书:蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵) d老师操作课件示意图 e请学生上黑板标出超声波传播方向。
(生板演,生简评) 4.师生分读第7自然段。


1、3 生

2、4。
5.问:这一自然段告诉我们什么。 6.赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
(齐读第7自然段) 过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢。请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 1.学生自学。 2.检查交流自学体会。 3.出示设计示意图并介绍设计意图,生评。 (教师板书:雷达天线无线电波荧光屏) 4.集体朗读第8自然段。 集众人之智,采众家之长 胶州市小学四年级上册教学设计 七、总结拓展

1、同学们,课文的题目是《蝙蝠和雷达》,为什么一开始要写飞机呢。


2、蝙蝠和雷达之间有什么联系呀。 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗。 当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗。
八、作业巩固 表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,想象它和飞机会有怎样的对话呢。 1. 同桌练习,配以动作。 2.请一生上台表演。
板书设计: 6 蝙蝠和雷达 嘴 发出超声波 蝙蝠 障碍物 耳朵 反射回来 天线 发出无线电波 雷达 障碍物 荧光屏 反射回来 集众人之智,采众家之长 胶州市小学四年级上册教学设计 第二课时 一、比一比,组词语。
郎( )饿( )蝇( )揭( ) 朗( )蛾( )绳( )渴( ) 二、选择关联词语填空。 因为……所以……不仅……还……不是……而是……即使……也…… 1.蝙蝠( )能在夜里飞行,( )能捕捉飞蛾和蚊子。
2.( )一根极细的电线,它( )能灵巧地避开。 3.蝙蝠在夜里飞行,靠的( )眼睛,( )嘴和耳朵。 4.( )驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物,( )飞机在夜里飞行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辞手法。 1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢。
原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
( ) 2.超声波像波浪一样向前推进。( ) 3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。( ) 四、人们根据蝙蝠发明了雷达,你能从生活找出相关的例子吗。 ①人们根据________________发明了________________。
②人们根据________________发明了________________。 五、阅读拓展
(一)读下面的片段,试着从不同角度提出问题和同学交流。 马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把他们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称叫做变态茎。 变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫做块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫做球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫做鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫做根状茎。 ——选自朱江的《他们是茎,还是根。

(二)鲁班造锯 鲁班是春秋战国时鲁国的巧匠。木工用的锯,传说是鲁班发明的。
集众人之智,采众家之长 胶州市小学四年级上册教学设计 有一次,他承建一座大宫殿,需要很多木材,用斧子砍伐,费工又费时,怎么也供应不上。他很着急,就亲自上山去砍树。试知山高路陡,鲁班只好攀登而上。突然,什么东西划了一下他的手,血立即流了出来,鲁班低头查看,原来是他抓住了路边的丝茅草。鲁班根本没有想到丝茅草这样柔软的叶子会把他的手割破。他又仔细找,总认为有什么锋利的东西,但除了丝茅草以外,实在没有什么别的东西了。突然他注意到丝茅草长长的叶子两边呈齿状。会不会是这齿状的叶子作怪呢。他试了试,啊。柔软的齿状叶竟又把鲁班的手割了一道口子。
柔软的齿状叶竟会如此锋利,那么齿状的铁片不是更锋利吗。以齿状的铁片割树,岂不可以加快进度。 鲁班想到这里,高兴得顾不上手痛,立即跑回去,想啊想,试啊试,经过反复的试验和改进,终于制成了锯子。

1、读课文,积极思考,看看你可以从不同的角度提出什么问题。
(预设: ①鲁班受什么启示发明了锯。 ②读了这个小故事后,你获得了什么启示呢。 ③你还知道哪些受自然界的事物的启示而发明的东西。 ……)

2、精读细读,解决问题。 ● 教学反思: 主备人:许颖 使用人: 集众人之智,采众家之长 蝙蝠。
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