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对圆的周长计算公式教学的一点思考 圆周长计算公式

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圆周长计算公式
龙源期刊网 对圆的周长计算公式教学的一点思考 作者:李国栋 来源:《速读·中旬》2016年第02期 摘 要:按照数学教学新课标要求,切实理解领悟“数学基本思想”和积累“数学基本活动经验”的重要意义,并以此为出发点,大胆探究教学,让学生经历、体会、感悟、积累,才能变成自己活生生的东西是该论文的基本观点,本论文以圆周长计算公式教学为案例,结合以往的教学方法(精讲多练法)加以比较,尝试到这种学习方式给课堂带来的异常效果,这样的课堂教学生动有趣,给予学生愉悦的人文体验,使课堂成为“自主探究”与“人文交融”的平台,真正体现出课堂教学“关注学生现实,着眼学生未来”的宗旨。 关键词:圆周长;计算;思考 《义务教育阶段数学课程标准》中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。基础教育阶段的课程目标从原来的基础知识、基本技能变成了现在的“四基”。可见“数学基本思想”和积累“数学基本活动经验”的重要意义。我认为数学教师应切实理解领悟“数学基本思想”和积累“数学基本活动经验”的重要意义。要在教学过程中研究,有效探索“四基”的落实策略。
让学生经历、体会、感悟、积累、才能变成自己的东西。什么是基本数学活动经验。
从静态而言,基本活动经验它是从属于学生自己的“主观性知识”,是学生经过数学学习后对整个数学活动过程产生的认识,包括体验、感悟、经验等。
从动态上看,基本活动经验是过程,是经历。
总之,不严格地说,有些东西可以通过老师的言传身教,但有些东西是必须让学生做的,他们要经历、体会、感悟、积累、才能变成自己的东西,对于这些东西就是“基本活动经验”。
【案例1】六年级“圆的周长”(前几年我是这样教学的)
(一)导入:这节课我们继续研究圆的周长(板书课题)

(1)指实物图片(长方形)问:这是什么图形。
谁能指出它的周长。

(2)指实物图片(圆)问:这是什么图形。
谁能指出它的周长。
问:什么是圆的周长。

(3)你能测量出这个圆的周长吗。(能)

(4)指实物(用铁丝围成的圆)问:你能测量出这个圆的周长吗。
圆周长计算公式。

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