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高考作文之浅议高考非谓语动词用法复习的几点体会 不定式初中试题

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-02-12 10:08语文 831 ℃
不定式初中试题
浅议高考非谓语动词用法复习的几点体会 非谓语动词是高中英语教学的重点,也是往年高考的必考内容。但在实际学习时,学生们对于非谓语动词的理解和掌握程度还远远不够,对于非谓语动词的用法也没有系统梳理和总结。因此,高中英语教师应当着重地为学生们讲解非谓语动词的用法,将不定式、过去分词和v-ing的用法进行归类整理,让学生们对于非谓语动词有个全面的了解,并结合历年非谓语动词高考考点有针对性进行点拨,有效概括三种形式的结构,促进学生们对于非谓语动词的理解。
1. 不定式,分类整理 不定式的考法对于考生而言是比较难的,学生对于这一类题型表示无从下手,大部分的高中生对于不定式的考查比较头疼。
但是高考对非谓语动词中不定式的考查其实是有规律可循的。结合多年的教学经验以及对高考题的分析,我总结出不定式复习的分类处理,系统详细的为学生们梳理不同类别的不定式考题类型,从而帮助学生提高复习效率。
比如,我给学生们布置了几道有关非谓语动词的试题,要求学生们完成试题熟悉非谓语动词中不动式的考法。学生们完成练习之后,我对学生的结果进行了核对,发现学生们对于不定式的否定形式掌握比较到位,对不定式的作用考查混淆比较严重。
基于学生们的这一现状,我引领学生们系统地分析了不定式的类型。高考对不定式的考查一般为:不定式的时态和语态、不定式的功能、不定式的省略、不定式的否定形式以及不定式的搭配这五类。我也引导学生们认识到:不定式具有名词的特征,在句子中可以作主语或宾语;具有形容词的特征,在句子中可以作表语、定语或补足语;具有副词的特征,在句子中可以作状语,如: “paul doesn’t have to be made to study. he always works hard.” 其中“to study”作为句子的主语补足语。学生们有了系统的了解以后,我再次为学生布置了一些习题,强化学生们的记忆。
由此可见,针对不定式的分类整理复习不仅能够帮助学生清晰的梳理知识,有效的提高学生对于这一类问题的掌握程度,还能有效的提高学生们的学习兴趣,增强学生们的信心从而使得学生从容的应对高考中不定式题型的考查。 2. 过去分词,点拨考点 历年高考中,过去分词的用法是必考内容,也是高中英语教学过程中较为重要的一个语法内容。教师应从高考试题中过去分词的考点入手,为学生们讲解其主要作用,促进学生们了解过去分词在句中起形容词或者是副词的作用。
比如,我在为学生们讲解过去分词的用法这一知识点时,并没有单纯的为学生们讲解过去分词的用法,而是结合历年的高考试题相关考点,将相关试题贯穿于知识点讲解的过程中,让学生们有所根据、有目标的复习。
我在为学生们讲解过去分词做状语相当于原因时,这位学生们引入了经典试题:_______ from other continents for millions of years, australian has many plants and animals not found in any other country in the world. a. being separated b. having separated c. having being separated d. to be separated 这道题考查的就是非谓语动词中过去分词作原因状语,“having being separated”表示的就是“已经分开了很多年 ”。结合上下文的意思,显然本题的答案是c。在为学生们讲解过去分词做状语的知识点时,结合高考考点实例适时点拨,必然能够起到事半功倍的效果。 通过结合历年高考试题为学生们进行有关过去分词知识点的讲解,不仅能够提升学生们对于过去分词用法的理解,还能让学生们能够有的放矢,有针对性的开展过去分词的复习。 3. v-ing 形式,概括结构 v-ing 形式在高中英语教学的过程中十分常见,但很多学生在遇到此类试题时仍易发生错误,究其原因,就是由于v-ing 形式的用法不明,学生们还不能够充分把握,而许多学生还分不清楚,这正是教师应当注意的内容。 比如,我在为学生们讲解v-ing 形式的用法时,结合历年高考中有关v-ing 形式的考点进行了概括总结,让学生进一步了解v-ing 形式用在各个句式中的结构。
“having the answer ready will be of great help.”中“having”正是v-ing 形式用作动名词的用法,此时,v-ing 形式担当中句子的主语,一般表示抽象的多次性行为。紧接着,我又为学生们总结了v-ing 形式为现在分词时的结构,让学生们对于v-ing 形式的用法有系统的了解和概括。
通过对v-ing 形式的运用结构加以总结概括,学生们对v-ing 形式的运用有了更进一步的了解,对于相关知识也有了更清晰的认识,也提升了学生自身的做题正确率。 总而言之,高中英语教师在实际教学时,应当避免循序渐进的开展非谓语动词的教学,而是应当全面把握、突出重点,引导学生们在全面掌握非谓语动词分类和用法的基础上,结合高考考点进行重点点拨,并为学生们讲解非谓语动词的结构形式,从而有效促进学生们对于非谓语动词的理解和掌握。 参考文献 [1] 胡瑞明. 英语高考复习中应注意处理好的几种关系[j]. 中学生英语, 2014

(36). [2] 叶美美. 高中英语高考复习教学浅谈[j]. 语数外学习,

(06). 2014不定式初中试题。

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