《平行四边形的面积》说课稿 平行四边形面积公式_教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」

主页 > 公式大全 > 正文

《平行四边形的面积》说课稿 平行四边形面积公式

教学资源|题库|学习文库-「普洱教育」来源: https://www.puerjy.cn 2020-02-06 03:50公式大全 186405 ℃
平行四边形面积公式
《平行四边形的面积》说课稿 尊敬的各位老师 上 午 好。 今天我说课的内容是《平行四边形的面积》,下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面进行阐述: 一、说教材。 《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元多边形面积第一课时的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了平行四边形的特征,掌握了长方形、正方形面积计算方法,本课将引导学生探究平行四边形的面积计算方法,也是进一步学习三角形、梯形等平面图形的面积的基础。 根据教材的编写特点和意图,结合学生的认知特点,我把本课的教学目标确定为: ⒈ 知识与技能目标:理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能正确运用计算方法解决实际问题。
⒉ 过程与方法目标:经历操作、观察、讨论、分析、归纳等数学活动过程,发展空间观念,发展初步的推理能力。 ⒊ 情感态度与价值观目标:通过活动,激发学生学习兴趣,培养学生探索的精神并获得成功的体验,形成积极的数学学习情感 。
本课的教学重点是:理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确计算平行四边形的面积。
教学难点是:理解平行四边形面积公式的推导过程。
二、说教法: 在本节课教学中,我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学;同时注重学生的学习体验过程,在活动中主动建构数学知识。
三、说学法 这节课中我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让 1 学生通过动脑、动口、动手积累数学活动经验,充分发挥学生学习的主体作用。 四、说教学流程: 为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我安排了以下四个教学环节,即: 创设情景,导入新课——动手操作,建构新知——分层巩固,拓展提高——课堂总结,反思评价。 第一环节:创设情景,导入新课。 《课程标准》指出:“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发,为他们提供参与数学学习的机会。
”因此,新课伊始,我就创设了“老地主给两个儿子分土地”的情境:长方形地分给大儿子,平行四边形地分给小儿子,可是两个儿子都认为分给自己的那块地小,都说老地主偏心。可把老地主气坏了,可他又说不明白。同学们,你们愿意帮老地主解决这个问题吗。 因为要计算面积,学生发现有块地是平行四边形的,可他们也不会计算平行四边形面积呀。
这时我引出课题。 [设计意图:情境的创设,激发学生解决问题的欲望,并充分调动学生学习的积极性,使他们主动地参与到学习活动中;这个导入环节不仅复习了旧知识,也为新知识的学习做好铺垫,在解决问题的过程中发现新问题,自然地引出课题。
] 第二环节:动手操作,建构新知 本环节我设计了以下几个教学活动。 1.猜一猜:请大家猜测一下平行四边形的面积和谁有关系,有什么关系。
2.数一数:用已学过的数方格的方法算出平行四边形的面积。 3.拼一拼:请学生拿出手中的平行四边形纸片,以小组为单位,动手操作并讨论,怎样把平行四边形转化成长方形呢。
4.想一想:拼出的长方形与原来平行四边形相比什么变了,什么没变。拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系。怎么计算平行四边形的面积。 5.算一算:学生已经知道平行四边形的面积等于底乘高,把学生带回故事情 2 境,算出平行四边形的面积,帮老地主解决问题。 [设计意图:以上5个活动的设计,让学生在动手操作,动脑思考中,推导出平行四边形面积的计算公式。充分体现出数学知识不是教师直接给予的,而是在学生一步步的操作、交流、感受、体悟中动态生成的;体现了学生是学习的主体,而教师只是学习的组织者、引导者与合作者。
] 第三环节:分层巩固,拓展提高 在练习环节,我层层深入,设计了3个练习。
第一题:基础练习,已知平行四边形的底和高,求平行四边形的面积。
第二题:提升练习,下面这块平行四边形麦田共收小麦14.7吨,平均每平方米收小麦多少吨。 第三题:拓展练习,在格子图上画两个面积都是12平方厘米的平行四边形(每一小格表示1平方厘米),并在表中分别填上所有平行四边形的底和高 [设计意图:整个习题设计,涵盖了本节课的所有知识点,题目呈现形式多样化,排列遵循由易到难,层层深入的原则,也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。
] 第四环节:课堂总结,反思评价。 此环节让学生畅谈通过这节课的学习,有什么收获。还有哪些困惑。 [设计意图:这样的设计目的在于引导学生不仅要回顾小结学到的知识,还要对学习过程和方法进行反思,提高学生获取知识、解决问题的能力。
并通过分享学习收获,培养乐学的情感。] 五、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。 我的板书简洁、明了,既突出教学重点,又体现教学难点。 以上是我对《平行四边形的面积》这部分知识的分析与教学设计。
我的说课到此结束。谢谢大家。 3 平行四边形面积公式。
兰州东方中学, 东莞东华高级中学, 江苏省梁丰高级中学, 高中随笔, 追梦高中, 追梦高中2,

Tags:

本文章来自网友上传,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.puerjy.cn/11721.html
  • 站长推荐
热门标签